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八年级下册8.1《公平正义的价值》教学设计
课题
8.1公平正义的价值
单元
第四单元
学科
道德与法治
年级
八年级下册
课标要求
本课所依据的课程标准的相应部分是“心中有法”中的“我与他人和集体”中具体对应的内容标准是:知道每个人在人格与法律地位上都是平等的，做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能、性别等方面的差异而自傲或自卑,不歧视他人，富有正义感”
教材分析
本节课是八年级下册第四单元第八课《维护公平正义》的第一框题。本单元是基于前三单元知识的学习，提出自由、平等、公平、正义是法治的价值追求，引领学生崇尚法治精神，是宪法精神的拓展和升华。本册书以增强学生“公民意识和国家意识为主旨”第八课对于公民意识的教育，重在突出认知尊重和保障人权的意义，初步形成维护公平正义的意识等。引领学生理解公平正义的价值;基于宪法视角，使学生从内心深处深刻体会社会主义法治维护公平正义的价值追求。因此，本课的落脚点是“公民意识”教育培养。
学情分析
八年级学生正处于人生发展的重要阶段，这一时期在人的一生当中无论在生理上还是在心理上都是一个急剧变化的关键时期，这一时期的学生心理发展具有变化大、周期短的特点，并且充满依赖与独立、幼稚与成熟等种种错综复杂的矛盾，对一些非正义的行为认识不清，教师必须充分认识和掌握这一根本特点，鼓励学生自主地进行探究、体验，引导学生分辨是非、伸张正义。
核心
素养目标
政治认同:知道公平正义的含义和意义
道德修养:提高对社会稳定、个人发展需要公平的理解能力
法治观念:对公平与不公平现象的独立判断能力，以及与别人公平合作的能力
健全人格:提高正确对待正义、非正义行为的能力
责任意识:树立维护社会公平正义的责任意识，培养良好的社会公平感正义感，正确对待社会生活中的不公平现象
重点
理解追求公平和正义的重要性。
难点
公平是社会稳定和进步的重要基础，是社会制度的重要价值。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
观看视频：小男孩继承家业当行长
4月3日，一个小男孩的理想，成为网络热点。
“我想当中国农业发展银行的行长，继承我的爸爸。因为我的爷爷是中国农业发展银行的行长，我的妈妈是中国农业发展银行副行长，所以我想继承我们的家产。”
该视频一出，关于男孩把银行视为“我们的家产”、男孩家属的任职是否违反银行的亲属回避原则等问题备受热议。
结合材料，谈谈该视频为何能引起大家广泛的讨论？
引入课题:公平正义的价值
观看视频：学生思考感悟，教师鼓励学生积极参与。
帮助学生初步体会公平。
讲授新课
目标导学一：认识公平
(一)公平的含义？
(PPT图片+材料呈现)
古时候，一位父亲临终前要把四锭等重的黄金分给三个儿子。三个儿子中，大儿子精明能干，为赚取这四锭黄金出力最多；二儿子能力一般，但很有孝心，父亲生病时端茶送药，最得父亲喜欢；三儿子身残体弱，为人善良，父亲最担心他以后的生计。
思考：假如你是这位父亲，你会怎样分这四锭黄金？请说明理由。
根据同学们的讨论，谈谈什么是公平？
教师总结：指人们基于一定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式。
(二)公平的内涵？
(PPT图片+材料呈现)
【新闻一】某省人社厅出台了《规范招聘岗位条件设置及资格审查有关问题的通知》要求，事业单位公开招聘人员，不得设置歧视性条件要求。
【新闻二】中国足球协会通知，中超联赛将正式执行国际足球理事会的新规则，用以规范球员的行为，增强比赛的吸引力。
【新闻三】某省印发《促进特殊教育公平融合发展行动方案》，提出就近安排能接受适龄残疾儿童少年就读，让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。
思考：上述材料体现了公平包含了哪方面的内容？
教师总结：内涵：包括权利公平、规则公平、机会公平等。
具体要求：①权利公平要求每个人依法平等参与社会活动；②规则公平要求每个人受到行为规范的约束；③机会公平要求社会为每个人提供同等的发展机会和条件。
(三)公平的价值？
(PPT图片+材料呈现)
全国政协委员、北京国际城市发展研究院创始院长连玉明建议：大力提高农民养老标准，强化更向农民倾斜的养老金正常增长机制。尽快启动全国范围内的农民养老金统一上调，在现有基础上，每人每月至少上调100元。进一步强化农民养老金增长机制，确保农民养老金增长不低于年度农村居民人均可支配收入的增长幅度，让至少六千多万个农村家庭，享受到更好的养老保障。
思考一：提高农民养老标准，公平吗？
思考二：公平对个人以及社会有何意义？
教师总结：①公平是个人生存和发展的重要保障。不仅能保证个人应得的利益，使个人获得生存和发展的物质条件，而且能让人感受到尊严，从而激发自身潜能，提高工作效率。
②公平是社会稳定和进步的重要基础。公平有利于协调社会各方面的利益关系，缓
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