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浅谈普通高中新课程美术教学

【摘要】高中新课程背景下，如何抓住美术课改的关键所在；如何把握美术新课程的定位

、性质、基本理念、设计思路、目标设计、评价指标的特点和要求。如何实现以学生为本

，有效开展普通高中美术新课程实验教学工作，构建有特色的高中美术课程体系…

【关键词】高中新课程美术教

一、把握高中美术课程改革的基本特征与要

通过深入学习《普通高中美术课程标准（实验）》，理解普通高中课程改革的目的和价

值追求；比较高中新课程与原高中美术欣赏课、义务教育课程的区别，抓住普高美术课

改的关键所在；把握美术新课程的定位、课程的性质、以及基本理念、课程设计思路、课

程目标设计、评价指标的特点和要求，以学生为本、以学校为本，有效开展普通高中美术

新课程实验教学工作，构建有特色的高中美术课程体系

课程的定位：普通高中课程属于基础教育的范畴，是义务教育的延续。高中美术课程既要

体现基础教育的特征，又要与义务教育美术课程和专业院校的美术课程相区别。与义务教

育的区别在于，它适度地向美术本体回归，在美术知识与技能的学习方面要求更高，相对

学习面可能更窄，不必像义务教育阶段那样面面俱到，然而又是蜻蜓点水般的学习；与专

业院校的区别在于，它在美术知识与技能的学习要求方面必须与学生的兴趣、时间和条件

相适应，学习的难度，尤其是技能学习的难度要相对低

课程的性质：强调了课程的人文学科的特征，通过课程学习传承美术文化，形成人文素养

；调节心理状态，促进学生身心健康；陶冶审美情操，提高生活品质；通过美术实践活动

，激发学生的创新精神，拓展发展空间，有助于更好地规划人生。因此，高中美术课程

不是单纯的美术技能课程，而是通过学习美术知识，形成美术的意识和多种能力，从而提

高“美术素养”

课程的基本理念：高中美术课程要体现时代性、基础性和选择性的特点，能满足学生发

展的需要。通过美术课程理解祖国优秀艺术，尊重多元文化；注重学生的学习过程和方

法，提高美术素养；强调创新精神，培养解决问题的能力；提倡质性评价，促进个性发

展。选择性是此次高中课程改革最重要的特征之一：学生有权根据自己的经验、兴趣和发

展需要选择课程内容，学校和教师可根据美术教学设施的条件、美术教师的特长等因素

来选择开设的模块

课程结构设计：首次采用模块化的课程结构，实行选修制和学分管理的方式，为学生提供

了自主选择和个性发展的可能性。新的普通高中美术课程设置了5个内容系列和9个学习

模块供学生自主选择，体现了课程的灵活性、开放性和个性化特点

课程目标设计：此次基础教育课程改革的一大突破，是从知识与技能、过程与方法、情感

态度价值观三个维度制定课程目标，教师实施课程更具可操作性。美术课程各内容系列的

“成就标准”，各模块及每课的“教学目标”也应该按照三个维度来设计

课程的评价：建立了多元化的评价体系，要求根据课程标准、教学实际和学生的情况，制

订具有开放性的、能促进学生发展，改进教师教学以及推进美术课程不断发展的评价指标

。并要求教师转变在教学评价活动中的角色，能对自己的教学行为进行分析与反思，及

时记录教学体会、教学成果及需要改进之处

二、设计有学校特色的美术课程开设模

普通高中美术课程由9个学习模块构成，在9个模块中，选一个模块，修习１８个学时可

获得１个学分，每个高中学生在三年内必须修习３个学分。鉴于“美术鉴赏”对高中生形成

美术鉴赏能力、提高美术素养具有主导性和基础性的作用，因此建议在３个学分中采取“

１＋２”的选择策略，即鼓励学生先选修“美术鉴赏”，以获得１个学分，再在其他内容系列

中任意选修两个模块获得另外２个学分

学校课程设置方案参考

当前学校开设模块教学的情况是：多数学校选择在高一开课，也有个别计划在高二才开课

，每周一课时。都开设了“美术鉴赏”模块，有两个以上美术教师的学校则开设了二至三个

模块，最多教师选择开设的模块有“绘画”，累计排序下去的有“电脑绘画•电脑设计”、“设计

”、“书法”，从调查情况也看到，教师较擅长传统美术技法及现代媒体技术。选课方案由

学校制订，学生基本没有选课的主权。因此，在推进高中美术课程实施过程中，必须加强

学生选课指导

（1）各学校建立选课指导制度，学校在学生选课前应该及时提供课程设置说明和选课指

导说明。美术教师通过举办作品展、讲座、座谈等活动与学生沟通、交流，让学生认识不

同美术模块的特点，增强模块选择的兴趣和积极性

（2）鼓励学生根据自己的兴趣和需要进行选择，也可通过