中国近现代教育的发展.pptVIP

第四节：帝国主义对中国的文教侵略收回教育权运动：1923年，余家菊首次提出了收回教育权的口号。1925年，“五卅”前后，收回教育权运动达到了高潮。蔡元培故居第29页，共63页，星期日，2025年，2月5日第五节：中国近现代主要教育思想一、张之洞的教育思想：西学为体，中学为用；主要贡献：兴办洋务、兴办师范和幼儿园、派遣留学生，参与学制改革。著作：《劝学篇》二、康有为、梁启超和严复的教育思想：康有为：据乱世——升平世——太平世主张：废除八股，改试策论，培养经世致用的人才。著作：《大同书》，教育思想：倡导教育平等，重视女子教育规定从出生到20岁的义务教育期限，他强调胎教，重视幼稚教育。其实质始发站资本主义教育的愿望。第30页，共63页，星期日，2025年，2月5日1897年7月3日张之洞视察汉阳铁厂1889年张之洞参加芦汉铁路通车典礼张之洞第31页，共63页，星期日，2025年，2月5日翻新后万木草堂的康有为讲堂第32页，共63页，星期日，2025年，2月5日二、梁启超（号饮冰室主人）的教育思想：梁启超曾师从康有为，所以思想上有共同之处。教育思想：明确提出，兴办教育要有明确的宗旨，教育目标：培养“新民”，新民必须具有新道德、新思想、新精神、新的特性和新的品质。梁启超是中国近代教育史上较早提出设立师范学校的人，同时倡导女子教育。第33页，共63页，星期日，2025年，2月5日湖南时务学堂总理及教习合影谭嗣同梁启超第34页，共63页，星期日，2025年，2月5日三、严复的教育思想：严复的著作：《原强》《救亡决论》《论教育国家的关系》以及翻译赫胥黎的《天演论》，他第一次把“物竞天择，适者生存”的进化理论介绍到中国。2、救亡图存的三育论：鼓民力、开民智、新民德3、批判科举制：锢智慧、坏心术、滋游手4、批判中体西用5、主张建立新式学校第35页，共63页，星期日，2025年，2月5日第三节：蔡元培的教育思想一、生平：蔡元培（1868-1940）是近代著名的资产阶级民主主义教育家，中国近代高等教育的奠基人。二、“五育”并举的教育方针三、主张“尚自然”“展个性”四、“思想自由”与“兼容并包”五、教育独立第36页，共63页，星期日，2025年，2月5日第37页，共63页，星期日，2025年，2月5日第四节：杨贤江的教育思想1、杨贤江（1895—1931）：中国最早的马克思主义教育理论家和青年教育家。他运用历史唯物主义观点阐明了教育的本质，认为教育是社会的上层建筑之一，它与法律、政治、宗教、艺术、哲学等观念形态一样，建立在经济基础之上，取决于经济基础，又反作用于经济基础。这是关于教育本质问题的经典论断，是对我国当代教育理论的一大贡献。第38页，共63页，星期日，2025年，2月5日杨贤江（1895年~1931年）第39页，共63页，星期日，2025年，2月5日他对于20世纪20年代流行的一些教育观点，如“教育万能”、“教育救国”、“先教育后革命”（夸大教育功能），“教育神圣”、“教育独立”、“教育清高”等（掩盖教育本质），以及教育的“劳动化”、“生活化”、“科学化”、“平民化”、“社会化”、“中立化”、“公平化”等进行批驳；杨贤江青年时期（前排右2）第40页，共63页，星期日，2025年，2月5日“全人生指导”，是指对青年进行全面关心、教育和引导，即不仅关心他们的文化知识，同时对他们在生活中的各种实际问题进行正确的指导，使之在德、智、体诸方面都得以健康成长，成为一个“完成的人”，以适应社会改革的需要。第41页，共63页，星期日，2025年，2月5日第五节：陶行知的教育思想陶行知的教育思想：陶行知在教育理论方面进行了开拓和创新，提出了“生活教育”理论。他把生活教育定义为“生活的教育”、“为生活而教育”、“为生活的提高进步而教育”。陶行知（1891-1946）第42页，共63页，星期日，2025年，2月5日生活教育理论有三层含义：一是“生活即教育”：强调教育要以生活为中心，反对传统教育脱离生活而以书本为中心，生活含有教育的意义，实际生活是教育的中心，生活决定教育。二是“社会即学校”：社会含有学校的意味，凡是生活的场所如马路、弄堂、乡村、工厂、等，都是我们接受教育的场所。同时，学校也含有社会的意味，主张拆除学校围墙，将学校与社会打成一片。传统学校与社会生活脱节，学生孤陋寡闻，而以社会为学校，有利于拓展学生知识和增强学生能力。第43页，共63页，星期日，2025年，2月5日三是“教学做合一”：它是对注入式教学法的否定，要求“在劳力上劳心”（教