药用植物学(第3版)PPT课件 绪论.pptx

药用植物学;绪论;目

录;学习目的

药用植物是人类重要的医疗资源，也是生物圈的组成部分。掌握药用植物和药用植物学内涵和外延，药用植物学的研究内容和任务，了解药用植物发展历程、现状和趋势，明晰为什么要学习药用植物学，如何才能学好药用植物学。

学习要点

药用植物的内涵和外延。

药用植物学的概念和内容。

药用植物学发展简史和趋势。

药用植物学的学科性质和学习方法。

;第一节药用植物与植物界;一、药用植物的概念和特点

药用植物（medicinalplant）指具有医疗用途的植物，包括其全株或部分器官、组织及其加工制品等，具有医疗、保健价值。

植物医疗用途的了解是人类最早研究植物的动机之一，史前文明时期人类就能辨识和使用植物，并发现植物具有治病的功能，如《神农本草经》《吠陀经》和《圣经》等书籍中记载了当时广泛使用的药用植物和治疗疾病的知识。

我国第三次中药资源普查明确的12807种药用资源中，药用植物11146种（亚种、变种或变型1208个），分属于383科，2313属，占资源总数约87%。;二、药用植物和生物分界

二界：瑞典博物学家林奈（CarolusLinnaeus，1707—1778年）在1735年编著的SystemaNaturae中将生物类群分为植物界（Plantas）和动物（Animalis）。指出：植物是一类具有细胞壁、固着生活、自养的生物，而动物是一类能运动且异养的生物类群。

三界：德国博物学家海克尔（E.Haeckel，1834—1919年）在1868年提出在植物界和动物界之间，建立原生生物界（Protista），把原核生物、原生动物、硅藻、黏菌、海绵等归入其中，即“三界系统”。;五界：1969年美国生物学家R.H.Whittaker（魏泰克，1924—1980年）根据细胞结构和营养类型提出“五界系统”，即植物界、动物界、真菌界（Fungi）、原生生物界、原核生物界（Prokaryota）。

六界：1979年昆虫学家陈世骧根据病毒和类病毒不具细胞结构、不能自我繁殖，将它们独立成病毒界（Viri）或非胞生物界，而成“六界系统”。

三域：1990年沃斯（CarlWoese）依据16SrRNA序列的差别，认为真细菌（Eubacteria）、古细菌（Archaebacteria）和核生物从一个具有原始遗传机制的共同祖先分别演化而来，提出将三者各划归一类。

本教材根据我国实际情况，仍沿用两界系统中植物界的范畴。;第二节药用植物学的概念和内容;一、药用植物学的内涵和外延

药用植物学（pharmaceuticalbotany）是研究药用植物分类鉴定及其成药机制的科学。它是药学、本草学和植物学知识交叉融合的产物，并以药用植物为研究对象，以持续利用观为指导思想，以药用植物形态解剖、分类鉴定、医疗价值与植物和环境关系、人与植物关系、利用和保护为主要内容。

药用植物研究的着眼点是药用植物的自然属性，以药用植物的种类、分布、医疗价值和利用状况为主要内容，并关注其变化趋势；出发点则是药用植物的社会属性，以满足人类的社会需求，保证人类的可持续发展为宗旨。

;二、药用植物学的研究内容和任务

1.正本清源以确保中医临床用药安全有效

“品种一错，全盘皆否”是中医药界的普遍共识。中医临床用药的安全有效是中医药传承和发展的基础，而中药基源物种的延续性和客观性是确保中药安全有效的根本。各种历史原因造成中药普遍存在“同物异名”和“同名异物”现象，在500种常用中药中有300余种存在这种问题，直接危害临床用药的安全性和有效性。例如，贯众的同名异物品涉及紫萁OsmundajaponicaThunb.、荚果蕨Matteucciastruthiopteris（Linn.）Todaro、狗脊蕨Woodwardiajaponic（aLinn.f.）Sm、乌毛蕨BlechnumorientaleLinn.、苏铁蕨Braineainsignis（Hook.）J.Smith.等11科58种（含2个变种及1个变型）蕨类；虎杖155个异名，益母草30个异名。;2.调查整理药用资源以确保中医临床有药可用

药用植物的调查、编目和记述是资源利用和保护的基础，明确制定利用和保护策略则是维持中医临床有药可用的基石。开展区域性药用植物的调查和编目，掌握药用植物种类、分布和资源现状，制订利用和保护方案是药用植物研究的一项长期工作。;药用植物调查工作也是发掘新药用资源的重要途径。例如，在前3次中药资源普查（1958年、1966年和1983年）后，从萝芙木Rauwolfiaverticillata（Lour.）Baill.研发生产研制和生产出降压药“利血平”；从黄山药Dioscoreapanthaica