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第期总第期科学咨询本刊特稿

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学历继续教育与非学历继续教育教学融合实践

孟凡莹，徐峰，刘艳，刘文义，郭秋鉴，周珸

（陕西理工大学，陕西汉中 723000）

摘要：全民终身学习的现代教育体系给传统高等学历继续教育提出新的挑战。非学历继续教育是终身学习

体系的重要环节。实践表明，从非学历继续教育入手，使高校及高等学历继续教育在终身学习与职业教育领域发挥

重大作用，进而淡化高等学历继续教育与非学历继续教育的界限，可实现二者在教学实施过程中的有机融合，互相

促进，并使二者在教师队伍建设、学生培养模式、学生的市场竞争力等方面良性发展。

关键词：学历继续教育；非学历继续教育；终身学习；教学实践

《中国教育现代化2035》中指出，我国计划到计及自动化、土木工程等工程类专业。

2035年建成服务全民终身学习的现代教育体系；构建经过调研，了解了本省部分地区继续教育的基本

更加开放畅通的人才成长通道，完善招生入学、弹性状况，发现其存在的主要矛盾与问题。调研发现，继续

学习及继续教育制度，畅通转换渠道；建立健全的学教育现有生源以初、高中毕业的应、往届学生为主，多

分银行制度和学习成果认证制度；强化职业学校和高数学生的文化课基础较为薄弱。现有生源中的应届生，

等学校的继续教育与社会培训服务功能，开展多类型主要以学历提升为目的，对新事物充满好奇，有很强烈

多形式的职工继续教育。由于终身教育理念和现代教的欲望动手尝试，思维较为敏捷，动手能力较强。学

育体系的深入融合与发展，随着经济社会的发展，我国生对自己的定位明确，知道自己将来会从事一线工作，

继续教育领域在教学机构的结构组成、生源的结构组所以不怕累不怕脏，实践操作课程热情较高。但多数

成、教学方式等方面无不正在发生重大变革，其中经济学生在学习兴趣、学习方法、学习动力方面存在严重不

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发达地区继续教育的变化尤其巨大。足，在学习中浅尝辄止，缺乏钻研精神，不想搞懂为什

服务全民终身学习的现代教育体系的构建可能弱么是这样，只想知道这样做是对是错。现有生源中的

化部分高校及高等学历继续教育在继续教育体系中的往届生，多为一线工作人员，主要以能力和学历提升为

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作用，给高校及高等学历继续教育提出新的挑战。调目的，学习目标明确、学习动力充足，对实践操作课程

研发现，陕西省汉中市及周边地市的继续教育各教育已较熟悉熟练。但多数学生理论基础过于薄弱，急需

机构都在积极应对挑战，以期将挑战转变为机遇，但提升，同时学习时间不充足，学习安排难以适应现有

与经济发达地区差距较大。教学方式，工学矛盾明显，急需调整。另外，现有生源

一、本地区学历继续教育与非学历继续教育中存在一类较为特殊的学生——定向式培养（订单式

现状调查培养）生。这部分生源属于企业委托培养，培养目标明

本次调研了汉中地区、安康地区、宝鸡地区、渭南确，实践能力要求高，企业希望他们就业后无须培训，

地区、榆林地区的继续教育现状，走访了陕西理工大直接上岗。

学继续教育学院、陕西航空技师学院、安康育英中等相关教师普遍认为，学生缺乏持之以恒的学习韧

职业学校、陕西振华培训学校、榆林宇翔科技学校等性，所以教学方式以引导探究式教学为主，让学生感

本省继续