人教版小学五年级下册《草原》课件.pptxVIP

演讲人：日期：人教版小学五年级下册《草原》课件

目录CONTENTS02.04.05.01.03.课文导入与背景介绍情感体验与主题升华课文内容解析拓展活动与作业写作手法赏析

01课文导入与背景介绍

内蒙古草原的地理位置地理位置及特点内蒙古草原位于中国的北部，西至贺兰山，东至大兴安岭，北至俄罗斯，南至长城，是中国最大的草原，也是世界上最著名的草原之一。气候特征内蒙古草原属于温带大陆性气候，冬冷夏热，年温差大，降水较少，多集中在夏季。生态环境内蒙古草原是中国重要的生态屏障，拥有丰富的动植物资源，其中草原植被以禾本科和豆科为主，还有大量珍稀动植物。

作者老舍简介老舍原名老舍，原名舒庆春，是中国现代著名的小说家、文学家、语言大师。创作背景老舍生于北京，曾在北京的小学和中学任教，后来到英国伦敦大学东方学院任教，回国后曾任教于齐鲁大学和山东大学。他的作品大多描写北京市民生活，具有浓厚的北京地方特色。代表作品老舍的代表作品包括《骆驼祥子》、《茶馆》、《四世同堂》等，这些作品在中国文学史上有着重要的地位。

展示了草原日出的美景，太阳从地平线升起，阳光洒在广袤的草原上，显得格外美丽。展示了草原上放牧的羊群，白色的羊群在绿色的草地上格外显眼，呈现出一种和谐的自然景象。展示了草原上牧民的生活场景，牧民们骑着马，在草原上放牧、歌唱，展现出了草原的广阔与自由。展示了草原夜色的美丽，繁星点点，月光洒在草原上，营造出一种宁静而神秘的氛围。草原风光图片展示草原日出草原羊群草原牧歌草原夜色

02课文内容解析

草原的辽阔与美丽作者通过“一碧千里”、“翠色欲流”等词语，描绘了草原的辽阔和美丽，让读者感受到草原的自然之美。羊群与草原的和谐共生作者通过“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”等句子，生动地描绘了羊群与草原的和谐共生，展现出草原的生机与活力。草原的宁静与安详通过“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样”等描写，展现出草原的宁静与安详，让读者感受到草原的平和与舒适。第一自然段景物描写分析

“一碧千里”形容绿到了极致，几乎要流淌出来，形象地描绘了草原的色彩之深、之浓。“翠色欲流”“渲染”与“勾勒”这两个词在文章中用来形容草原和小丘的色彩和线条，展现了作者对草原景色的细腻描绘和独特感受。其中，“渲染”指用水墨或颜色逐渐润湿画面，使色彩更加均匀、柔和；“勾勒”则是用线条描绘出轮廓或形状，使画面更加清晰、立体。形容草原十分宽广，一眼望去全都是绿色，突出了草原的辽阔和美丽。重点词语解析

03写作手法赏析

比喻修辞的运用比喻草原上的羊群为“大白花”生动地描绘出羊群的洁白和草原的广阔。比喻草原为“无边的绿毯”比喻草原上的风为“绿色的波浪”形象地描绘出草原的绿色和柔软。生动地描绘出风吹草低见牛羊的草原景象。123

动静结合的描写静态描写草原的辽阔和宁静通过描绘草原的广阔、天空的湛蓝、牛羊的安静等，营造出宁静的氛围。030201动态描写草原的生机和活力通过描绘风吹草动、牛羊奔跑、牧人高歌等，展现出草原的生机和活力。动静结合，相得益彰通过动静结合的描写手法，使草原的静态美和动态美相互衬托，相得益彰。

在描绘草原风光的同时，穿插牧民的生活场景，使文章更加生动、真实。情景交融的表达草原风光与牧民生活相交融作者通过描绘草原的美景，表达自己对草原的热爱和赞美之情，使读者感受到强烈的情感共鸣。草原美景与作者情感相融合通过情景交融的表达方式，营造出一种独特的意境，使读者在阅读过程中感受到美的享受和情感的共鸣。情景交融，营造意境

04情感体验与主题升华

草原景色的美丽草原的辽阔与壮美天空、草地、牛羊等元素构成了一幅和谐壮美的画卷，让读者感受到大自然的神奇和美丽。草原的季节变化通过春天、夏天、秋天等不同季节的草原景色描写，展现出草原的丰富多彩和生机勃勃。草原的生态平衡强调了草原生态系统的脆弱和重要性，呼吁读者保护草原，珍惜生态资源。

蒙古族人民对待客人的热情和真诚，通过迎接、款待、送别等细节表现得淋漓尽致。蒙古族的迎宾礼仪介绍了蒙古族的传统习俗和文化，如马背上的民族、草原上的歌声、蒙古包等，让读者更加深入地了解这个民族。蒙古族的传统文化展现了蒙古族与汉族之间的历史渊源和友好关系，强调了民族团结的重要性。蒙古族与汉族的交往蒙古族人民的热情

蒙汉情深的民族团结主题介绍了蒙古族与汉族之间的历史联系和交往，表达了民族团结的深厚情感。蒙古族与汉族的历史渊源列举了汉族人民在草原建设、生态保护等方面所做出的贡献，强调了各民族共同团结奋斗的重要性。汉族对草原的援助和建设通过具体的人物和事迹，如汉族干部在草原工作、蒙古族群众支持汉族建设等，展现了蒙汉情深的实际内涵。蒙汉情深的实例

学生朗读与情感体会朗读技巧的指导指导学生如何把握课文的情感基调