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2025/05/18拒绝校园欺凌

共建阳光校园汇报人：

目录CONTENTS01认识校园欺凌现象02构建防治体系03应对策略指南04家校社联动机制05行动与承诺

01认识校园欺凌现象

法律界定与行为边界官方定义解读依据《加强中小学生欺凌综合治理方案》，中小学生欺凌是发生在校园（包括中小学校和中等职业学校）内外、学生之间，一方（个体或群体）单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方（个体或群体）身体伤害、财产损失或精神损害等的事件。肢体欺凌认定肢体欺凌指通过肢体动作实施的欺负行为，如殴打、脚踢、掌掴、抓咬、推撞、拉扯等侵犯身体的行为，这些行为对被欺凌者造成直接的身体伤害。

法律界定与行为边界语言欺凌认定语言欺凌是以辱骂、讥讽、嘲弄、挖苦、起侮辱性绰号等方式侵犯人格尊严的行为，虽未造成身体上的直接伤害，但会对被欺凌者的精神和心理造成侵犯。网络欺凌认定网络欺凌是通过网络或者其他信息传播方式捏造事实诽谤他人、散布谣言或者错误信息诋毁他人、恶意传播他人隐私等行为，具有传播快、范围广、影响大等特点。

常见行为解析肢体伤害行为肢体伤害是校园欺凌中较为直观的行为，如打架斗殴、暴力推搡等。例如，一些学生可能会因琐事发生肢体冲突，对他人身体造成伤害。物品破坏行为物品破坏表现为抢夺、强拿硬要或者故意毁坏他人财物。比如，有的欺凌者会故意损坏被欺凌者的文具、书本等物品。社交孤立行为社交孤立是指恶意排斥、恐吓、威胁、逼迫、孤立他人，影响他人参加学校活动或者社会交往。像一些学生可能会联合起来，不让某个同学参与集体活动。

数据背后的警示全国发生率数据根据国家教育部、公安部等部门发布的数据显示，2023年全国中小学生校园欺凌事件报告比例达12.5%，这一数据反映出校园欺凌问题的普遍性和严重性。隐蔽场所分布校园欺凌事件常发生在一些隐蔽场所，如学校僻静的角落、厕所或楼道拐角等。这些地方不易被发现，增加了欺凌行为的隐蔽性和防治难度。认知紧迫性强调面对如此高的发生率和隐蔽的发生场所，我们必须强化对校园欺凌问题的认知紧迫性，采取有效措施加以防治。

02构建防治体系

三级教育防护网学期初专题教育学期初开展防治学生欺凌专题教育，如集中授课、主题班会等，让学生深刻认识欺凌危害，树立反欺凌意识。例如某学校开学首周开展“拒绝校园欺凌”主题班会，通过案例分析、讨论交流，提升学生认知。学科渗透教育将反欺凌教育融入各学科教学中，如道德与法治课强调尊重他人、遵守规则；语文课通过文学作品传递友善、正义价值观。潜移默化培养学生良好品德和行为习惯。日常管理教育在学校日常管理中，加强对学生行为的监督和引导。如建立巡查制度，及时发现并纠正学生间的不当行为；开展文明班级评选，营造积极向上的校园氛围。

智慧预防新举措AI语音识别报警成都高新大源学校在厕所、操场等隐蔽地点设置AI报警系统，当学生喊出“救命”“打人了”等敏感词汇，报警器立即报警，管理人员可远程制止并赶赴现场。电子巡查系统学校安装电子巡查系统，安保人员按设定路线巡查，系统记录巡查时间和地点。若未按时巡查，系统自动报警，确保校园安全无死角。智能监控分析利用智能监控设备，对校园内人员行为进行分析。如识别打架、推搡等异常行为，及时预警，为学校处理欺凌事件提供有力支持。

分级处置流程图01一般欺凌处置对于情节轻微的一般欺凌事件，由学校对实施欺凌学生开展批评、教育，要求其向被欺凌学生当面或书面道歉。如某学校两名学生因口角发生推搡，学校及时介入调解，欺凌学生道歉并认识到错误。02严重欺凌处置情节比较恶劣、对被欺凌学生身体和心理造成明显伤害的严重欺凌事件，学校邀请公安机关参与警示教育或对实施欺凌学生予以训诫，可视情节给予纪律处分。03刑事案件处置涉及违反治安管理或者涉嫌犯罪的学生欺凌事件，处置以公安机关为主，依法追究相关人员法律责任。如某地一起校园抢劫案，警方迅速破案，犯罪嫌疑人受到法律制裁。

专项保障机制心理疏导室学校设立心理疏导室，配备专业心理咨询师，为受欺凌学生提供个别及团体心理疏导，帮助他们缓解心理压力，恢复正常学习生活。法律顾问聘请法律顾问，为学校处理欺凌事件提供法律支持和专业建议。在处理复杂欺凌案件时，法律顾问可协助学校依法依规处理，保障各方合法权益。专项资金建立反欺凌专项资金，用于宣传物料制作、专家讲座、心理咨询等。确保防治学生欺凌工作的各项措施得以有效实施。

03应对策略指南

学生自我保护六原则保持冷静遭遇欺凌时，要努力让自己情绪平稳，避免因过度恐惧或愤怒而失去理智，做出错误的反应，使情况恶化。保留证据尽可能保留与欺凌相关的证据，如现场的视频、照片，对方的威胁短信、网络留言等，这些证据在后续处理欺凌事件时至关重要。智慧求助向周围可信赖的人求助，如老师、家长。若在公共场合，可向路人、保安等求助。求助时要清晰