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水的用途教学设计

Teachingdesignofwateruse

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水的用途教学设计

前言：小泰温馨提醒，自然指的是自然界的现象，以及普遍意义上的生命。人造物体及人

类间的相互作用并不视为自然的一部分，除非被界定的是人性或“大自然全体”。本教案

根据自然课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，

确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，

本文下载后内容可随意修改调整及打印。

水在我们地球上是极为丰富的，分布很广。水与人的生活关系非

常密切。因此，让学生认识我们周围水的存在、，是学生认识自

然界的一个重要方面。是本课的重点，水在自然界的分布虽然很

广，但可利用的水并不多，因此教育学生节约用水是十分必要的。

本课是按照水的分布、、节约用水的思路编写的。目的是使

学生通过对本课的学习，既获得有关水的分布和用途的知识，又

受到节约用水的教育。

本课可分为三部分：

第一部分是指导学生认识自然界里的水。课文第一图是让学

生了解天空中有水，第二图是让学生了解江河里有水，第三图是

让学生了解地下有水，第四图是让学生了解海洋里有水。

第二部分是指导学生认识。课文通过六幅图让学生知道我们

喝水、洗衣洗菜、饲养牲畜、灌溉农田、水上运输、水力发电等

都要用到水。

第三部分是教育学生要节约用水。这部分课文有两幅图。一

幅图是一人端着洗完的菜离去，水龙头未关，一个小朋友看到了

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过去将水龙头关好。另一幅图是一个小朋友用手堵住水龙头，让

水喷到另一个小朋友身上；一个小朋友看到了这个情景，指着墙

上“要节约用水”的标语，劝告他们不要做这样的游戏。教学时，

可结合学生的实际，再举些学生中浪费水的实例，或者让学生现

身说法，使大家都受到节约用水的教育。

二、教学目的

1.使学生初步了解水在自然界的分布和

2.对学生进行节约用水的思想教育。

三、课前准备

教师准备：挂图或投影片，内容包括自然界里的水、、节约

用水。

四、教学过程

学习新课

1.指导学生认识哪些地方有水

谈话：有个问题看哪些同学能回答。谁知道哪些地方有水？

（让学生充分发表意见。）

提问：天空中有水吗？

地下有水吗？

出示挂图或投影片。

小结：谁能全面地说一说哪些地方有水？

2.指导学生认识

谈话：现在我们知道了江河湖海、天上地下都有水。谁知道

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我们在哪些地方要用水？

让学生充分发表意见后，分别出示牲畜饮水、灌溉农田、水

上运输、水力发电等挂图或投影片，并一一给以讲解。

小结：谁能全面地说一说水有哪些用处？

教师给以小结。

3.教育学生要节约用水

讲述：虽然天空中、江河里、海洋里、地下都有水，但供给

我们喝、做饭、洗衣、灌溉农田、发电、工业生产用的水却并不

很多。我们平常用的自来水，是工人叔叔花费了很多劳动，用江

河里的水加工的，所以我们要节约用水。

出示挂图或投影片。（一人端着洗完的菜离去，水龙头未关

严。）

提问：大家看看画中的阿姨做到节约用水了吗？如果我们看

到这种情况应该怎么办？

出示挂图或投影片。（一个小朋友用手堵住水龙头，让水喷

到另一个小朋友身上。）

提问：大家看看能这样做游戏吗？为什么？如果我们见到这

种情况应该怎么办？

提问：我们平时有哪些浪费水的行为？今后怎样做才对？

巩固

讲述：今天我们学习了一课。（板书：课题）我们知道了天

空、江河、海洋、地下都有水。还知道了水有很多用途，我们无

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论是洗脸、做饭，还是行船、发电、灌溉农田都要用到它。我们

还知道了要节约用水。