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古诗词经典篇章拓展阅读指导
一、教案取材出处
古诗词经典篇章：《离骚》、《将进酒》、《登高》、《江雪》等。
教学指导：《古诗词教学指南》、《拓展阅读方法与技巧》等。
二、教案教学目标
培养学生对古诗词的兴趣，提高审美能力。
增强学生的阅读理解能力和文学素养。
培养学生分析、评价和批判性思维。
提高学生的语言表达能力和写作技巧。
三、教学重点难点
教学重点：
理解古诗词的意象、意境和艺术特色。
掌握拓展阅读的方法与技巧。
学会分析、评价和批判性思考。
教学难点：
理解古诗词中的隐晦含义和时代背景。
拓展阅读时如何选择合适的阅读材料。
如何运用所学知识进行有效的分析和评价。
教案内容：
序号
教学内容
1
以《离骚》为例，引导学生了解作者屈原的生平背景和创作背景。
2
通过分析《离骚》中的意象，让学生体会作者抒发的情感。
3
引导学生探讨《离骚》中的艺术特色，如象征、拟人等手法。
4
以《将进酒》为例，让学生了解李白生平及创作风格。
5
通过分析《将进酒》中的诗句，让学生体会诗人的豪放与洒脱。
6
引导学生思考《将进酒》在艺术上的独特之处，如夸张、对比等手法。
7
以《登高》为例，让学生了解杜甫的生平及创作背景。
8
通过分析《登高》中的意象，让学生体会诗人的忧国忧民之情。
9
引导学生探讨《登高》在艺术上的特点，如寓情于景、情景交融等手法。
10
以《江雪》为例，让学生了解柳宗元的生平及创作背景。
11
通过分析《江雪》中的意象，让学生体会诗人的高洁品质。
12
引导学生思考《江雪》在艺术上的特色，如以景写情、情景交融等手法。
在本次教学中，教师需注重引导学生进行拓展阅读，可推荐以下阅读材料：
《古诗词鉴赏手册》
《中国古典诗词选》
《古诗词解读与欣赏》
通过以上教学活动，旨在提高学生的古诗词阅读能力，培养他们对古诗词的热爱，为今后的文学素养打下坚实基础。
四、教案教学方法
讨论法：通过小组讨论，让学生在互动中深入理解古诗词的内涵。
案例分析法：选取具有代表性的古诗词，引导学生分析其艺术特色和表达技巧。
情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受古诗词的意境。
比较教学法：将不同作者、不同风格的作品进行比较，培养学生的鉴赏能力。
问题引导法：提出问题，引导学生主动思考和摸索。
五、教案教学过程
.1
教师展示《离骚》的节选，引导学生思考：“这首诗给你怎样的感受？你能从诗中找到哪些意象？”
学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题。
第二环节：作品分析
《离骚》分析：
教师详细讲解屈原的生平背景和创作背景。
引导学生分析《离骚》中的意象，如“龙舟”、“香草”等，探讨其象征意义。
学生分组讨论，分析《离骚》的艺术特色，如象征、拟人等手法。
分组汇报，教师点评并总结。
《将进酒》分析：
教师介绍李白生平及创作风格。
引导学生分析《将进酒》中的诗句，体会诗人的豪放与洒脱。
学生分组讨论，分析《将进酒》在艺术上的独特之处，如夸张、对比等手法。
分组汇报，教师点评并总结。
第三环节：拓展阅读
教师推荐《古诗词鉴赏手册》、《中国古典诗词选》等拓展阅读材料。
学生根据兴趣选择阅读材料，进行自主阅读。
第四环节：课堂练习
教师提出问题：“如何将古诗词中的意象运用到自己的写作中？”
学生分组讨论，分享自己的观点和经验。
教师点评并总结。
第五环节：总结与反思
教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结古诗词的鉴赏方法。
学生分享自己的学习心得，教师点评并给予鼓励。
1.1.24教案教材分析
教材内容：《离骚》、《将进酒》等古诗词经典篇章。
教材分析：
《离骚》是屈原的代表作，具有丰富的象征意义和独特的艺术特色。
《将进酒》是李白的代表作，展现了诗人的豪放与洒脱。
教学目标：
通过对《离骚》和《将进酒》的分析，提高学生对古诗词的鉴赏能力。
培养学生的文学素养和审美能力。
教学方法：
采用讨论法、案例分析法、情境教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
通过小组讨论和课堂练习，提高学生的参与度和积极性。
1.1.25教案作业设计
古诗词创作：
学生根据课堂所学，以“自然”为题，创作一首五言绝句。
目标：培养学生运用古诗词表达情感和描绘自然景物的能力。
古诗词翻译：
选择一首学生熟悉的古诗词，进行翻译。
目标：锻炼学生的古文理解和现代文表达能力。
古诗词比较研究：
选择两位不同诗人的作品进行比较分析。
目标：培养学生比较阅读和批判性思维能力。
古诗词文化背景调查：
对《离骚》中的某一意象进行深入研究，了解其文化背景。
目标：增强学生对古诗词文化内涵的理解。
古诗词朗诵：
学生分组，选取一首古诗词进行朗诵。
目标：提高学生的语言表达能力和团队合作精神。
作业类型
作业内容
目标
古诗词创作
以“自然”为题，创作一首五言绝句
培养学生运用古诗词表达情感
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