浅谈STEM理念在化学课堂上的科学应用 .pdf

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【内容摘要】本文首先阐述STEM理念的概念简介，以此确立研究基点;然后简述践STEM理念的重要性，直

接展示研究价值;接着详细论述STEM理念在化学课堂上的科学应用：借助知识讲解践STEM理念、借助课堂探究践

STEM理念、借助实验活动践STEM理念、借助现实生活践STEM理念;最后概述STEM理念应用于化学课堂的

再思考。

【关键词】STEM理念化学课堂科学应用高中生

在新课程改革和素质教育的大力推进下，广大教师开始致力于新理念、新资源和新方法在化学课堂教学过程中的

有效应用和科学探究，以此为高中生的化学认知、合作探究、快乐交流和全面发展创设一个最优化的全新环境。在此过

程中，STEM理念逐渐在高中化学课堂教学过程中风生水起，逐渐展示出强大的生命力、发展力和实效力，为高中生的

化学认知带来了全新的认知体验。

一、STEM理念的概念筒介

STEM理念是指教师在化学课堂教学过程中打破课程界限，积极立足S（科学）、T（科学技术）、E（教育）和

M（数学）四大学科的基础知识，帮助高中生从多个课程角度去全面分析、集中探究和整合处理教材内容中的研究对象。

STEM理念是一种较为先进的课程整合理念，特别适用于理科知识的全面剖析和课程知识之间融会贯通，是引导高中生

进化学认知的“神兵利器”。

二、践STEM理念的重要性

STEM理念是一种新型的先进理念，是立足四大课程去审视化学知识的讲解方法、认知角度和思维方式，以此促

进高中生从多个课程角度去认知、感知和掌握化学知识，力求帮助高中生实现各类课程知识之间的融会贯通、浑然一体。

因此，STEM理念能够帮助高中生全面理解和精准把握化学课堂上的体系性知识，能够让高中生在化学课堂上学得更多

更好更快，真正实现高中生的兼收并蓄、快乐成长，圆满完成新课程改革对化学课堂的实施要求。

三、STEM理念在化学课堂上的科学应用

STEM理念是一种体系性理念，能够有效训练高中生的综合思维能力、全局考量习惯和多角度审视问题能力，因

而对于高中生的全面发展意义重大。

1.借助知识讲解践STEM理念

课堂教学是STEM理念的“演武场”，因此，教师应该从最基础的知识讲解开始就为高中生渗透STEM理念，让高

中生一点点地适应STEM理念、熟悉STEM理念和掌握STEM理念，自然就会运用STEM理念对化学教材内容上的课

本知识进全面考量和综合理解了。思维一旦被STEM理念开启，认知就会焕然一新。知识讲解是教师引领高中生进

知识积累、合作探究、快乐交流和全面发展的第一步，因而教师应特别注意在知识讲解部分对高中生进STEM理念的

启迪工程，为高中生的化学认知积累下足够多的STEM理念信息，力求在潜移默化中时时刻刻影响着高中生的思维方式

和知识学习。

以“离子反应”为例：

教师可以从“化学”的角度将其定义为“在溶液状态下离子与离子之间发生的化学反应，生成了新物质”;教师可以“教

育”的角度将其解释为“两种具有结合倾向的元素在共同努力、共同奋斗中相互结合，形成新的物质”;教师可以从“数学”的

角度将其解释为“两种颗粒在溶液状态下的重新分组的结合过程”。

以置换反应为例:

教师可以从“化学”的角度将其定义为“两种物质在溶液状态下，相互交换组成元素而形成新物质的化学变化过程”；

教师可以从“教育”的角度将其定义为“物质在溶液状态下的重新优化组合，将两个具有结合可能的元素汇集在一起，形成

了新物质”;教师可以从“数学”的角度将其定义为“颗粒的再次分组组合，但是，颗粒的总数不变”。

2.借助课堂探究践STEM理念

教师不仅要在知识讲解的起点位置渗透STEM理念，还要在课堂探究过程中渗透STEM理念。课堂探究是师生一

起合作，共同进课堂认知的重要过程，自然也需要STEM理念的有机融入，让师生之间借助集体智慧和团队合力在互

帮互助中使用STEM理念去积极探究化学知识殿堂的另一番风景。也就是说，教师要引领高中生在课堂探究过程中一点

点践STEM理念，在切实使用中一点点习惯STEM理念，一点点地掌握STEM理念。俗话说，熟能生巧，高中生具

有较高的发展性、可塑性和上升性，自然能够在逐渐感悟中一点点掌握STEM理念的核心精髓，借助个人的主观能动性

的多次探究，慢