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《生物进化的原因》（教案及反思）-2024-2025学年冀少版初中生物八年级下册

教学板块

具体内容

一、教材分析

《生物进化的原因》是冀少版初中生物八年级下册中的章节，主要旨在概述人工选择的过程和条件，理解生物进化的原因，形成生物进化的观点，培养学生的生命观念、科学思维和科学探究能力。通过对生物进化原因的学习，让学生掌握生物进化的核心理论，体会生物与环境相互作用在进化中的关键影响，激发学生对生物适应性和多样性的深入思考。八年级的学生已学习生物进化的历程，对生物进化的过程有了初步认知。生物进化的原因是对进化历程知识的深入探究，有助于学生理解生物进化的内在机制，完善生物进化知识体系，在初中生物学知识体系中起着深化和拓展的关键作用。

二、核心素养目标设定

1.生命观念：通过学习自然选择、遗传和变异等知识，让学生建立生物进化的原因与生物多样性的联系，形成生物进化的整体观念。

2.科学思维：培养学生分析生物进化原因的能力，学会运用比较、分类、归纳等方法进行科学探究。

3.科学探究：引导学生参与课堂讨论，通过观察、实验、分析等途径，探究生物进化的原因，提高学生的实践操作能力。

4.社会责任：培养学生关注生态环境，关注生物进化与人类生活的关系，提高学生的社会责任感。

三、教学重难点

1.教学重点：达尔文自然选择学说的主要内容；人工选择的概念和过程。

2.教学难点：理解自然选择学说中遗传变异、生存斗争和适者生存之间的关系；运用自然选择学说解释生物进化的现象，培养学生的科学思维。

四、学情分析

1.知识基础：八年级学生已掌握细胞、遗传、变异以及生物进化历程等生物学基础知识，对生物的基本特征和生命活动有一定认识。但对于自然选择学说中复杂的生存斗争、遗传变异与适者生存的关系，以及人工选择的原理和应用等抽象知识，理解起来存在一定难度。此外，学生虽具备一定观察能力和简单逻辑思维能力，但在分析生物进化原因的案例、归纳总结进化规律等方面，还需要教师进一步引导。

2.认知特点：此阶段学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的关键时期，对直观、生动的事物充满兴趣，好奇心强，但逻辑思维能力还有待提高。在学习过程中，他们更倾向于通过观察实物、图片、视频，以及参与实验和小组讨论等方式获取知识。对于抽象的生物进化理论，需要借助更多直观手段和实例来辅助理解。

3.学习需求：学生对生物进化的原因充满好奇，渴望深入了解生物是如何在漫长岁月中演变的内在动力。生物进化原因的复杂性和重要性，能够激发学生的探究欲望。他们希望通过学习，掌握自然选择和人工选择的原理、过程和意义，教师应充分利用学生的这一心理，设计丰富多样的教学活动，引导学生积极主动地参与学习。

五、教学方法和学习策略的设计

1.教学方法：

（1）讲授法：系统讲解自然选择学说和人工选择的概念、过程等重要知识点，确保学生掌握基础知识。

（2）讨论法：组织学生对生物进化的案例进行讨论，如长颈鹿颈长的原因，激发学生思维，促进学生之间的思想交流。

（3）直观演示法：运用图片、视频等多媒体资源，展示生物进化相关的现象，如不同环境中生物的形态特征，增强教学的直观性，帮助学生理解抽象知识。

（4）案例分析法：通过分析抗药性细菌产生等实际案例，引导学生运用所学知识解释生物进化现象，培养学生分析问题和解决问题的能力。2.学习策略：

（1）自主学习策略：引导学生自主阅读教材、查阅资料，培养学生自主获取知识的能力。

（2）合作学习策略：组织学生进行小组合作学习，共同完成讨论、探究等任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

（3）探究学习策略：设计探究活动，如模拟自然选择的实验，让学生通过亲身体验，深入理解生物进化的原因，培养学生的科学探究精神和实践能力。

六、教学资源准备

1.多媒体课件：包含生物进化相关的图片、视频、动画等资料，如加拉帕戈斯群岛上不同种类生物的图片、自然选择过程的动画演示等，帮助学生直观理解教学内容。

2.教材相关资料：准备教材中的文本内容、图表等，引导学生阅读和分析教材，掌握基础知识。

3.辅助阅读材料：提供关于达尔文生平及自然选择学说形成过程的资料，拓宽学生知识面，加深学生对自然选择学说的理解。

4.实验材料（若有实验安排）：如模拟自然选择实验所需的不同颜色的棋子、容器等材料。

七、教学过程

（一）、导入新课：

1.讲述达尔文在加拉帕戈斯群岛的考察经历，展示群岛上独特的生物种类，如加拉帕戈斯象龟、达尔文地雀等。

【设计意图：通过引人入胜的科学家考察故事，激发学生的好奇心和学习兴趣，让学生对生物进化的原因产生探究欲望，自然地引出本节课的主题——生物进化的原因。】

、讲解新课

自然选择学说讲解：

过度繁殖：

展示昆虫大量繁殖的图片或视频，以一只雌果蝇一生能产生几千个后代为例，说明生物都有过度繁殖的倾向。

【设计意图