《数学课堂教学技能训练》课件_【第7章】 数学课堂变化技能.pptxVIP

;;一、什么是变化技能

变化技能是教学过程中信息传递、师生相互作用和各种教学媒体、资料的转换方式。所谓变化是变化对学生的刺激，引起学生兴趣，是把无意注意过渡到有意注意的有效方式。

从信息传播的观点分析,非语言信号也可以传递丰富的信息。教学活动方式的变换,如不同的教学媒体、教师身体的运动和手势、教师的表情等,都是教师口头语言表达的有力辅助手段。;二、变化技能的类型

（一）教态的变化

1声音的变化

声音的变化是指教师讲话的语调、音量、节奏和讲话的速度。这些变化在吸引学生注意力方面具有显著效果，可使教师的讲解、叙述富有戏剧性或使重点突出。

声音的变化还可用来暗示不听讲或影响其他学生听讲的学生，使他们安静下来。;2语言节奏的变化——停顿

停顿在特定的条件和环境下传递着一定的信息，也是引起注意的一种有效方式。在讲述一个事实或概念之前作一个短暂的停顿，能够有效地引起学生的注意。

在讲解中间插入停顿,也可起到同样的作用。停顿的时间一般为三秒左右，这样的停顿足以引起学生的注意。;3目光接触的变化

作为教师，讲话时要面对全体学生，使用从注视全班到部分学生的变化方法。与每个学生都有目光接触会使学生对教师增加信任感，喜欢听讲。还可以了解学生对讲解的内容是否感兴趣，是否在注意听讲。

教师还要学会在不同的情境下给学生送去不同的眼神：当发现有学生注意力分散时，用目光去暗示、提醒；当学生回答问题时胆怯、畏缩，用目光去鼓励、支持；当学生犯错误时，目光应严厉而诚恳；当学生有所进步时，应换成赞许、信任的目光。;4面部表情的变化

课堂上师生之间情感的交流是形成和谐的教学气氛的重要因素。在师生情感的交流中，教师的表情对激发学生的情感具有重要作用。

许多教师都懂得微笑的意义,他们即使在十分疲倦或身体不适的情况下,只要一走进教室也总是面带微笑。学生会从老师的微笑中感受到老师对他们的关心、爱护、理解和友谊。;5头部动作和手势的变化

在与学生交流过程中，学生可以从教师的点头、摇头等动作获得回答问题或调整回答的鼓励。教师这样???既鼓励了学生又可不中断学生的回答，使学生感到良好的民主气氛。这使得学生愿意谈自己的意见和感受，激励他们回答问题，主动地参与教学活动。

教师运用手势可以帮助学生理解与方位、数量、事物层次等有关的概念和要点。;6身体位置的变化

身体的移动是指教师在教室内身体位置的变化。身体的移动有助于师生情感的交流和信息传递，使课堂变得有生气。

教师在课堂上的移动大体有两种：一种是在讲课时由于板书和讲解的需要在黑板前走动；另一种是在学生回答问题、做练习、讨论、做实验时，教师在学生中间的走动。;（二）信息传输通道和教学媒体的变化

1视觉通道和媒体

视觉教学媒体是指投影片、幻灯、图表、照片、录像、实物等。视觉通道是各感官中效率最高的，能引起学生的兴趣，但学生容易疲劳。;2听觉通道和媒体

听觉通道传递教学信息效率虽不如视觉通道高，但学生不易疲劳。能为学生展开想象留有充分的余地，在教学中的使用率最高。

在教学中录音和录像资料等视听觉媒体与教师的讲解、提问交替使用是完成教学任务的主要方式。;3触觉、嗅觉通道和学生的操作

触觉和嗅觉感官能获得其他感官不能获得的信息。在许多自然学科的教学中注意使用这两种感官可为学生认识事物、促进学习提供全面的信息。

在教学中教师还要为学生提供动手操作的时间和机会，培养学生的动手能力。;（三）师生相互作用的变化

1师生交流方式的变化

在课堂教学中教师应采用多种方式与学生交流，了解学生的想法、学习中的问题，以便获得全面的教学信息反馈。

这些交流方式有：教师与全体学生，教师与个别学生，学生与教师，学生与学生，学生与教学内容。;2学生活动安排的变化

在课堂教学中，应根据需要安排一定的时间用于学生的个别学习、小组讨论和学生实验等，以激励学生对参与教学的兴趣，让他们练习如何听取别人的意见，培养他们的独立思考能力。;;其一，在设计课堂教学时要针对不同的教学目标确立具体的变化。

其二，选择变化技能时要针对学生的能力、兴趣，教学内容和学习任务的特点。

其三，变化技能之间，变化技能与其他技能之间的联连要流畅，有连续性。

其四，变化技能的应用要有分寸，不宜夸张。;;;;