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部编版小学语文《怎么都快乐》评课稿

在本次教学观摩活动中，聆听了［授课教师姓名］老师执教的部编版一年级文下

册《怎么都快乐》一课，收获颇丰。这堂课充分展现了教师扎实的教学功底和对低年

级文教学的深刻理解，从多个维度为学生营造了一个充满趣味与活力的学习氛围，

以下将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学效果这几个方面进行详细

评价。

一、教学目标—精准定位，贴合学

教学目标是课堂教学的核心与灵魂，指引着教学活动的方向。［授课教师姓名］老

师依据课程标准、教材内容以及一年级学生的认知特点，制定了明确、具体且可操作

性强的教学目标。在知识与技能目标上，要求学生认识“怎、独、跳、绳”等12个生

字，会写“玩、很、当、音、讲、行、许”等7个字，并能正确、流利地朗读课文，积

累“跳绳、踢足球、讲故事、听音乐、打排球和玩游戏”一类的词。从课堂学生的表

现来看，大部分学生都能准确认读生字，规范书写，并且在朗读课文时做到了字音准

确、句通顺，很好地达成了这一目标。

在过程与方法目标方面，教师注重引导学生通过多种形式的朗读，如自由读、同

桌互读、分角色读等，体会文中不同游戏的乐趣，同时联系生活实际理解课文内容。

这种教学方法的设定，符合一年级学生形象思维占主导的特点，让学生在亲身体验和

朗读感悟中理解知识，掌握学习方法。

情感态度与价值观目标设定为让学生感受独自游戏、与他人合作游戏的快乐，培

养积极乐观的生活态度。整堂课中，教师通过生动的言描述、丰富的游戏展示以及

与学生的亲切互动，将这一目标巧妙地融入到教学的各个环节，使学生在潜移默化中

受到积极情感的熏陶，充分体现了文课程工具性与人文性统一的特点。

二、教学内容一选材恰当，丰富有趣

《怎么都快乐》这篇课文本身就是以快乐为主题，通过简单易懂的言和生动的

生活情境，向学生传递了快乐的多种方式。教师在教学内容的选择和处理上非常恰当,

既紧扣教材，又进行了合理的拓展延伸。

在识字教学环节，教师对生字的讲解细致入微，不仅教授了生字的读音、字形，

还通过多种有趣的方式帮助学生理解字义。比如在讲解“跳”字时，教师让学生亲自做

“跳”的动作，直观形象地加深了学生对字义的理解，同时也激发了学生的学习兴趣。

对于“独自”一词，教师引导学生结合生活实际，说说自己独自做过哪些事情，让学生

在生活情境中真切地感受词的含义。

在词教学方面，教师充分利用文中丰富的“动词+名词”形式的词，如“折纸

船、踢犍子、听音乐、下象棋、打排球、讲故事”等，引导学生认读、理解，并进行

拓展练习。让学生联系生活实际，说一说类似的词组，不仅丰富了学生的言积累，

还让学生进一步体会到生活中处处都有快乐。

在课文内容的讲解上，教师以“快乐”为主线，引导学生逐段分析一个人玩、两个

人玩、三个人玩以及许多人玩时分别可以进行哪些游戏，感受不同人数游戏的乐趣。

同时，通过对比不同小节的内容，让学生明白无论是独自游戏还是与他人合作游戏，

都能带来快乐，很好地突出了文章的主题。

此外，教师还适时地引入了一些课外相关的游戏图片或视频，拓宽了学生的视野,

丰富了教学内容，让学生对快乐有了更全面、更深刻的认识。

三、教学方法——灵活多样，激发兴趣

为了实现教学目标，让学生在轻松愉快的氛围中学习，［授课教师姓名］老师运用

了多种灵活多样的教学方法，充分激发了学生的学习兴趣。

1.情境教学法：教师在课堂伊始，通过播放一段小朋友们做游戏的视频片段，创

设了一个充满欢乐的游戏情境，迅速吸引了学生的注意力，让学生直观地感受到游戏

带来的快乐，从而自然地引出课题《怎么都快乐》。在教学过程中，教师又通过生动的

言描述，为学生营造了一个个具体的游戏场景，如一个人独自在安静的房间里折纸

船、搭积木，两个人面对面下象棋、打羽毛球等，让学生仿佛身临其境，更好地理解

了课文内容，体会到不同游戏的乐趣。

2.游戏教学法：考虑到一年级学生活泼好动、好奇心强的特点，教师将游戏贯穿

于整个教学过程。在识字环节，教师采用了“开火车”“摘苹果”等游戏