防止欺凌行为：主题班会PPT课件.pptxVIP

防止欺凌行为：主题班会PPT共建平安和谐校园。班级全员参加，互动式学习。作者：

什么是校园欺凌？明确定义校园欺凌是故意伤害、排挤、侮辱他人的反复行为。持续性长期持续，形成欺凌与被欺凌的不平等关系。多种形式包含肢体、语言、网络等多种欺凌方式。

校园欺凌的表现类型身体欺凌包括打人、推搡、拉扯头发、抢夺物品等身体接触。语言欺凌嘲讽、侮辱、威胁、起侮辱性绰号等言语伤害。排斥孤立故意不让某人参与集体活动，孤立、排挤特定对象。

现代欺凌的新表现网络欺凌通过网络平台恶意传播他人隐私或发布侮辱性言论。在社交媒体上对目标进行人肉搜索、造谣抹黑。特点：传播快，影响广，难以删除。暗中欺凌利用同龄压力迫害他人，背后煽动却不直接出面。操控群体情绪，孤立目标对象。特点：隐蔽性强，难以发现，伤害更大。

案例分析：真实经历起因某中学新生因外表特征成为欺凌目标。发展从言语嘲笑升级到肢体欺凌，多人参与。后果受害者产生严重心理创伤，出现睡眠障碍和学习困难。干预学校介入调查，开展心理辅导，家校合作解决问题。

班级讨论：你见过或经历过吗？1234亲身经历你是否曾被欺凌？当时什么感受？目睹见证见到欺凌时，你采取了什么行动？心理感受欺凌事件对班级氛围有何影响？解决办法你认为应如何防止欺凌行为？

校园欺凌的成因探讨个体心理嫉妒心理、寻求优越感、缺乏共情能力家庭影响缺乏关怀、家庭暴力、教养方式不当社会环境暴力文化传播、不良网络影响、价值观偏差

欺凌行为的危害受害者产生焦虑、抑郁等心理障碍学习成绩下降，逃学自尊心受损，人际交往困难施暴者道德沦丧，缺乏共情能力行为习惯不良，影响未来发展可能面临法律责任集体氛围班级氛围紧张，信任感降低破坏校园和谐，影响教学质量形成不健康的群体心理

长远影响：数据统计80%心理影响超过80%的受欺凌者出现不同程度心理问题。30%违法率提高施暴者未来违法犯罪率高出一般同龄人30%。60%学习受阻约60%的受害者学习成绩明显下滑。

法律视角：法律如何规定校园欺凌？《未成年人保护法》明确保护未成年人身心健康《治安管理处罚法》针对轻微伤害行为的处罚规定《刑法》严重欺凌可能构成故意伤害罪

如何识别欺凌信号？受害者特点沉默寡言，情绪低落情绪波动大，易怒或哭泣渴望独处，拒绝上学身上出现不明伤痕物品经常丢失或损坏施暴者表现以开玩笑为名恶意言行对弱者表现出攻击性缺乏同理心和悔过表现寻求观众，炫耀欺凌行为拉帮结派针对特定对象

旁观者的作用冷漠无视默许纵容，助长欺凌蔓延鼓励助威变相参与，加剧伤害程度勇敢站出制止欺凌，改变群体风气寻求帮助告知成人，共同解决问题

案例分析2：网络欺凌1事件起因某同学照片被恶意P图后在QQ群传播。2恶化过程谣言不断扩散，从线上蔓延到线下言语攻击。3受害反应受害者情绪崩溃，逃避上学甚至出现自残行为。4解决方案学校介入，保存证据，心理辅导，处理施暴者。

小组讨论：遇到网络欺凌怎么办？保存证据截图、录屏，保留聊天记录设置屏蔽拉黑对方，调整隐私设置寻求帮助告知信任的成人，不独自承担举报平台向社交平台投诉举报不良内容

如何保护自己？学会说不坚定表达拒绝，明确表达自己的底线。结伴同行避免单独行动，不与施暴者单独接触。及时求助遇到危险立即告知老师或家长。增强自信培养兴趣特长，提升自我价值感。

正确处理愤怒情绪认识情绪了解愤怒是正常情绪，但需要健康表达。冲动行为无法真正解决问题。冷静技巧深呼吸、数数、暂时离开现场。给自己缓冲时间，避免过激反应。理性沟通平静表达感受，使用我感到...句式。寻求老师或心理咨询师的专业指导。

遇到欺凌应对六步法远离现场避开危险场所，迅速脱离欺凌环境保持冷静控制情绪，不激烈反抗，降低对方兴趣寻求倾诉向信任的老师/家长讲述详细情况保存证据记录时间地点人物，保留相关聊天记录结伴同行避免单独行动，增加安全系数自我疗愈不自责，寻求心理疏导，保持自信

援助通道有哪些？校园内支持班主任、年级主任心理辅导老师校园保卫处专业机构当地心理咨询中心青少年服务站社区心理健康服务热线电话校园求助热线未成年人保护热线12355青少年服务台

举报与求助机制学校设立匿名举报箱，定期检查处理。开通校园求助热线，保护举报者隐私。各地未成年人保护热线全天候服务。线上平台提供匿名举报通道，降低求助门槛。

受害者帮助资源心理疏导个人心理咨询团体辅导活动情绪管理课程人际支持同伴支持小组师生互助平台家长陪伴指导技能培养自信心训练社交能力提升自我保护技能

如何成为负责任的旁观者？立即行动不冷眼旁观，及时制止错误言行。直接表明立场：这不好笑，请停止。支持受害者主动陪伴和关心受欺凌同学。让他们知道不是孤立无援的。寻求成人帮助向老师反映，不参与传递负面信息。对严重情况，坚持上报直至得到解决。

施暴者陷阱：错误的优越感虚假力量欺凌不能获得真正的尊重和友谊失去信任周围人会逐渐疏远惧怕你法律