防止欺凌营造安全环境主题班会PPT课件.pptxVIP

防止欺凌营造安全环境构建和谐校园文化，促进学生健康成长。预防校园欺凌行为，创造积极学习氛围。全员参与反欺凌，共建平安校园环境。作者：

课程大纲校园欺凌认识与定义了解校园欺凌的基本概念和特征欺凌类型及表现形式学习识别各种欺凌行为的模式欺凌的危害与影响认识欺凌对各方造成的负面后果识别欺凌信号掌握发现潜在欺凌问题的关键指标有效应对策略学习预防和处理欺凌的方法心理健康支持提供心理辅导和情感支持的资源共建和谐校园集体参与营造安全友善的学习环境

什么是校园欺凌？蓄意行为指校学生间一方单次或多次蓄意实施的欺负行为。通过肢体、语言或网络等手段进行。造成伤害造成身体伤害、财产损失或精神损害。影响受害者的正常学习和生活。权力不平等存在明显的权力不平等关系。具有持续性和反复性特点。

欺凌的主要类型身体欺凌推搡、踢打、抢夺物品等直接的身体接触行为。言语欺凌辱骂、嘲笑、诽谤、威胁等口头伤害行为。关系欺凌孤立、排挤、散布谣言等破坏人际关系的行为。网络欺凌网络谩骂、恶意转发、人肉搜索等线上欺凌形式。性骚扰不当身体接触、言语性骚扰等带有性质的欺凌行为。

校园欺凌的普遍性30%受欺凌比例全国中小学生中约30%曾遭受不同程度欺凌10-15高发年龄段欺凌行为在10-15岁学生中最为常见75%目睹率75%的学生曾目睹校园欺凌事件25%求助率仅有25%的受害者会主动向成人求助

欺凌行为案例分析一起始阶段某初中学生因外表特征被同学起绰号。同学间开始流传不友善的称呼。发展阶段遭遇长期言语嘲笑和孤立。课堂发言被嘲笑，小组活动无人愿意合作。影响阶段导致学习成绩下滑，出现抑郁症状。开始逃课，情绪波动大。结果阶段最终被迫转学，心理创伤难以愈合。新环境下仍有社交恐惧。

欺凌行为案例分析二事件起因高中生小李遭遇网络欺凌。私人照片被恶意传播并配上侮辱性文字。危机发展导致严重心理压力，不敢上学。朋友圈被大量负面评论充斥，情绪崩溃。积极干预家长及时介入，学校启动反欺凌机制。收集证据，联系平台删除不良内容。妥善解决施暴者接受教育和心理辅导。班级开展反网络欺凌主题教育。

欺凌对受害者的危害身体伤害疼痛、创伤、身体发育受阻。可能出现身心症状如头痛、腹痛。心理伤害焦虑、抑郁、恐惧、自卑。长期创伤可导致人格发展问题。学业影响注意力下降、成绩下滑。学习动力减弱，对学校产生厌恶情绪。社交障碍人际关系困难、社交恐惧。信任感受损，难以建立健康友谊。极端风险极端情况可能导致自伤或自杀行为。需要高度警惕并及时干预。

欺凌对施暴者的负面影响1反社会行为风险未来可能发展为更严重的反社会行为同理心缺失道德感和同理心能力下降社交能力受损社会适应能力受损人格发展障碍形成不良行为习惯和人格特质

欺凌对旁观者的影响冷漠态度形成形成不干涉他人的冷漠态度学习环境恶化校园氛围和学习环境恶化3同理心下降漠视现象导致同理心下降道德判断受影响道德判断能力受到影响恐惧感产生产生恐惧和不安全感

识别欺凌的信号—外在表现物品损坏衣物、书本或其他物品被损坏。经常需要更换学习用品。身体伤痕身体上出现无法解释的伤痕。对伤痕来源提供模糊不清的解释。逃避上学不愿上学，经常找借口请假。早上可能出现身体不适症状。学业下滑成绩突然下滑，注意力不集中。课堂参与度明显降低。

识别欺凌的信号—情绪变化情绪波动情绪异常波动易怒或沮丧无明显原因的哭泣睡眠问题噩梦频繁入睡困难早醒现象饮食变化食欲明显变化暴饮暴食拒绝进食兴趣丧失对往日爱好失去兴趣拒绝社交活动过度沉迷单一活动

识别欺凌的信号—行为改变留意学生行为的细微变化：放学路线突然改变、主动要求家长接送、避免参加集体活动、频繁丢失钱物或要求额外零用钱、社交媒体使用习惯发生变化。

欺凌行为的根源探析家庭因素个人因素学校因素社会因素心理因素

法律法规知识普及法律法规主要内容适用情形《未成年人保护法》保护未成年人合法权益一般欺凌行为《预防未成年人犯罪法》预防未成年人违法犯罪严重欺凌行为《中小学生守则》规范学生行为校内欺凌行为《治安管理处罚法》处罚轻微违法行为造成一定危害的欺凌《刑法》处罚严重犯罪行为构成犯罪的欺凌行为

欺凌事件中的角色施暴者实施欺凌行为的个人或群体1受害者遭受欺凌的对象旁观者目睹欺凌但不参与的人支持者附和或鼓励施暴者的人制止者挺身而出制止欺凌的人

如何应对欺凌—受害者篇明确拒绝用坚定的语气说：停止，我不喜欢这样。保持眼神接触，表现自信。冷静应对保持冷静，不激烈反应。避免表现出恐惧或愤怒，不给欺凌者预期反应。寻找安全离开现场，寻找安全地带。前往有老师或其他成人在场的区域。收集证据记录欺凌证据（时间、地点、人物）。保存相关信息如短信、社交媒体截图等。寻求帮助勇敢寻求帮助（老师、家长、热线）。记住，求助不是软弱，而是勇敢。

如何应对欺凌—旁观者篇拒绝围观不助长欺凌气氛，拒绝成为欺凌事件的观众。你的在场可能被误解为