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小学语文口语交际能力培养中的立场表达研究

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在小学阶段，口语交际能力的培养是语文教育中不可忽视的一部分。口语交际能力的提高不仅能增强学生的语言表达能力，还能够帮助学生在日常生活中更好地与他人沟通和交流。尤其是立场表达这一能力，它不仅涉及到语言技巧的运用，更包含了情感、态度、观点等多方面内容。因此，如何有效地在语文课堂中培养学生的立场表达能力，成为当前语文教育中的一项重要任务。

（一）立场表达的概念及其重要性

立场表达，简单来说，就是指在交流中，个体根据自己的观点、情感、知识背景等因素，明确地表达出自己的立场、态度和观点。它是语言交际中不可或缺的组成部分。小学阶段的立场表达能力的培养，能够帮助学生从小建立起独立的思维方式和自信的表达风格。

立场表达的重要性首先体现在它能够帮助学生在群体中明确自己的观点。在课堂讨论或团队合作中，学生需要清楚地表达自己对某一话题或事件的看法，这不仅能够提高其思维的条理性，也能提升其在集体中的影响力。立场表达还能够培养学生的社会适应能力和自我认同感。良好的立场表达能力使学生能够在不同的社交场合中自如地交流，增强其语言交际的信心。

（二）立场表达在口语交际中的体现

在口语交际中，立场表达往往体现为学生在特定情境下的言语选择。学生在日常对话、课堂发言或讨论时，需要根据交流对象的不同，灵活地调整自己的表达方式，以便准确传达自己的立场。与此同时，立场表达不仅仅是语言形式的展示，更是情感和态度的反映。

例如，当学生在参与讨论时表达自己对某一事件的看法时，语言的表达不仅要准确，还要反映出一定的情感色彩。学生可能通过语调的变化、词汇的选择、句式的结构等方式，来表现出自己的情感态度。因此，在口语交际中，立场表达不仅是理性思维的体现，更是情感交流的重要途径。立场表达的深度与广度，往往决定了学生在口语交际中的表现水平。

（三）立场表达在小学语文教学中的作用

小学语文教学中，立场表达的培养不仅仅是语言技巧的提升，更是学生思维和情感世界的塑造。立场表达训练能够帮助学生更加全面地理解语文的功能，使其在口语交际中更加自如。语文教学不仅要培养学生的阅读能力和写作能力，还要重视口语表达能力的培养，特别是立场表达的训练。

通过培养学生在口语交际中能够明确表达自己立场的能力，不仅能提升学生的语言表达技巧，还能促进其逻辑思维的发展。小学生通过讨论、辩论等形式，锻炼自己在不同情境中运用语言的能力，能够提高其问题解决的能力。同时，立场表达的训练有助于学生在未来的学习和生活中，能够更加清晰地表达自己的思想，增强其自信心和语言组织能力。

小学语文口语交际中立场表达的现状

目前，在小学语文口语交际能力的培养过程中，立场表达仍面临一些挑战。尽管有许多学校已开始关注口语交际的培养，但在具体实施过程中，仍然存在着许多问题。如何通过有效的教学手段提高学生的立场表达能力，是当前语文教育中的一大难题。

（一）学生立场表达能力普遍较弱

从当前小学语文课堂的实际情况来看，许多学生在口语交际中的立场表达能力相对较弱。许多学生在面对讨论和表达自己意见时，往往表现出犹豫、不自信的态度，甚至无法明确表达自己的立场。在课堂上，学生更多地依赖教师的引导，缺乏自主发言的机会和表达自己独立思考的信心。这种情况直接影响了学生口语交际能力的提高，尤其是在表达立场、意见和观点时，往往显得不够明确和有力。

一些学生的语言表达能力相对较弱，缺乏丰富的词汇和合适的语言形式，这使得他们在表达立场时容易出现语言贫乏、表达不清的问题。更为严重的是，一些学生对立场表达的理解不够深刻，只停留在表面上的语言表达层面，而忽视了更深层次的情感、态度和观点的传达。这样的情况导致了学生口语交际能力的提高受到限制。

（二）课堂教学中立场表达的机会有限

在目前的小学语文教学中，口语交际的教学时间和机会相对有限，尤其是在基础知识和阅读教学的压力下，许多教师更倾向于集中精力进行写作和阅读的教学，忽视了口语交际能力，特别是立场表达能力的培养。尤其是在低年级的语文课堂上，更多的是通过朗读和背诵的方式来提高学生的语言能力，而较少给学生提供实际的交际场景，导致学生缺乏足够的立场表达训练。

即使在一些较高年级的课堂中，虽然有时会进行小组讨论或课堂辩论等活动，但由于教师和学生的重视程度不够，学生的发言和立场表达的机会仍然较少。许多课堂活动更多侧重于学生的听说技能，而较少关注学生如何在这些活动中有意识地表达自己的观点、情感和立场。这使得学生的立场表达能力得不到充分的锻炼和提升。

（三）教师对立场表达的重视程度不够

当前，许多教师在口语交际教学中，对于立场表达的重视程度相对较低。虽