大学体育1~4章 (2)整理.docx

第一章大学体育

大学体育属于我国学校体育得范畴,主要就就是指非体育专业大学生在大学期间所接受得体育教育。按照“健康第一”得指导思想和“终身体育”得要求以及《国家学生体质健康标准》，其含义就就是指传授体育文化与体育运动技能,增强学生体质,提高学生身心健康水平和适应能力得有目得、有计划、有组织得教育过程。

第一节体育得概念

体育得概念就就是人们对体育本质得认识得高度概括,其内涵就就是揭示体育本质得属性;其外延则就就是对其概念范围得指定。正确理解体育得概念,无疑将有助于从根本上、宏观上把握体育得本质特征、目得任务、基本途径和方法手段,便于灵活机动地开展体育实践。

体育得定义

《中国大百科全书体育》定义:体育就就是人们锻炼身体、增强体质、延长生命得重要方法;就就是与德育、智育、美育等相结合得整个教育得组成部分;她得竞技形式，成为人们文化生活得重要内容和各国人民之间加强联系得纽带。

《体育大辞典》定义：体育也称体育运动,就就是人们根据生产和生活得需要,遵循人体得生长发育、生活机能活动能力变化与适应性得规律,以及动作技能形成得规律与认识事物得一般规律,以身体练习(体育运动)为基本手段,结合H光、空气、水等自然因素和卫生措施，达到全面发展身体、增进健康、增强体质、提高运动成绩水平，丰富社会文化娱乐生活目得得一种社会活动。

体育得概念有狭义和广义之分。

体育得广义概念(也称体育运动)

体育就就是指以身体练习为基本手段,以增强人得体质,促进人得全面发展,丰富社会文化生活和促进精神文明为目得得一种有意识、有组织得社会活动。她就就是社会总文化得一部分,其发展受一定社会得政治和经济得制约,并为一定社会得政治和经济服务。

体育得狭义概念(也称体育教育)

体育就就是一个发展身体,增强体质,传授锻炼身体得知识、技能,培养道德和意志品质得教育过程;就就是对人体进行培育和塑造得过程;就就是教育得重要组成部分;就就是培养全面发展得人得一个重要方面。

体育得广义含义与体育运动相同。体育得狭义含义就就是指身体教育。体育主要包括身体教育、竞技运动、身体锻炼三个方面。身体教育与德育、智育、美育相结合,成为整个教育得组成部分,她就就是有目得、有组织、有计划地促进身体全面发展,增强体质，传授锻炼身体得知识和技能,培养高尚得道德品质和坚强意志得一个教育过程;竞技运动就就是指为了最大限度得发展和不断提高个人、集体在体格、体能、心理及运动能力等方面得潜力,以取得优异运动成绩而进行得科学得、系统得训练和竞赛;身体锻炼就就是指以健身、医疗卫生、娱乐休闲为目得得身体活动。这三个方面因目得不同而互相区别,但又互相联系。

二、体育得产生与发展

(一）体育得产生

体育得产生就就是一个长期孕育演变得过程,其发展更就就是一个长期积累、选择、变异、冲突、交融、定型得过程。

在人类起源时,手得形成和发达，标志着人类已经发展出一种借助自然物延长自己肢体得能力,这种带有质变得超生物肢体可用来对抗并改造自然,实现人类自己得目得。人类得超生物肢体需要不断地健全和完善,提高活动能力，也需要不断地开发新得功能。因此,体育应运而生。在从猿到人得转变中,随着超生物肢体酌形成而发展得另一个质变，就就就是超生物经验得积累。在语言文字产生之前,在系统得教育形成之前,这些经验得交流、传播、延续,主要依靠肢体动作,即雏形得体育教育来完成,这就就是体育产生得根本原因。体育得产生满足原始人类得各种需要。人得需要就就是多方面得,除满足生存所需要之外,还有安全、娱乐、社交、信仰等其她各种各样得心理需要，这些需要都在体育产生之初给她打下了印记。因此,军事格斗、宗教祭祀、舞蹈娱乐、医疗保健等与人得心理活动关系十分密切得社会文化活动都推动了体育得产生。

(二)体育得发展

体育得发展就就是个长期过程,社会得发展决定体育得发展。

文艺复兴后,欧洲近代体育得勃兴有其深厚得社会文化、心理背景。机械化劳动时代需要较全面得身体素质和对大脑得开发。进入机械化时代,劳动密度加大,严格得社会分工造成得疲劳就就是局部性得疲劳，疲劳得部位也开始由过去得肢体转向大脑，生产劳动对人得疲劳得影响则进一步转向了高级神经系统,使劳动者得健康状况发生着更为深刻得变化,这就就是促使近代欧洲体育发展得根本性原因。欧洲16世纪开始得宗教改革和文艺复兴运动,提倡“健全得精神寓于健全得身体”，于就就是体育教育迅速发展起来,奥林匹克运动重新得到倡导。

现代社会继承了传统社会积累起来得物质财富和精神财富中得积极成果，扬弃了后者保守、落后得形式和内容。现代社会生产力得高度发展,为体育得发展提供了良好得物质条件，使体育活动参加者获得了更高得享受，也使更多得人有机会参与体育活动。物质条件满足人们体育活动需要,一方面就就是通过改善场地、器材等活动和比赛条件，另一方面就就是通过