Unit6 Developing ideas 名师教学设计-卜雅伟.docxVIP

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必修二Unit6DevelopingideasWhat’sreallygreen?

阅读语篇教学设计

深圳市龙华高级中学教育集团卜雅伟

设计理念：

《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称《新课标》）首次使用了“大概念”一词，强调“以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情境化”（教育部，2018）。大概念是教学设计的核心与基础，它指导教师从更上位的视角出发，整合教学内容，规划教学和评价活动。对学生而言，大观念可以帮助他们在零散的知识之间建立关联、形成结构，为推动整合性的学习创造可能，指向深度学习（李刚、吕立杰，2018）。

因此，本课是基于主题语境——“人与自然，”在单元大观念——“正视全球面临的环保问题，了解先进的环保理念，增强环保意识，践行绿色生活方式，树立共同关爱地球，保护环境，与自然和谐相处的价值观”的引领下而进行的教学设计。

学前分析：

本课是新外研版（2019）必修二第六单元EarthFirst第五课时Developingideas-What’sreallygreen.

单元主题：人与自然

主题语境：关爱地球、保护环境

单元主题意义：正视全球面临的环保问题，了解先进的环保理念，增强环保意识，践行绿色生活方式，树立共同关爱地球，保护环境，与自然和谐相处的价值观

文本分析：

【what】

本文语篇类型为报刊专栏文章，介绍了生活中常见的关于环境保护的几个认识误区，引导学生对所谓的生活常识持批判的态度。

【why】

通过该语篇的学习，引导学生重新审视以前的生活常识，建立新的、正确的环保理念，提升思维品质。

【How】

本文通过“原因——影响——措施”的逻辑关系阐述自己的观点，改变读者不正确的环保理念。

学情分析：学生经过前四课时学习，对环保理念、践行方法都有了基本的了解，能够初步判断所谓的生活常识的正误，但不能清晰、有条理的阐述理由。

教学目标：

通过本课的学习，学生能够：

辨别正确的绿色生活理念，正确看待所谓的生活常识。

运用本文的因果关系逻辑阐述自己观点。

在日常生活中实践正确的、环保的生活方式。

教学重点和难点:

辩证地看待生活常识

运用本文的因果逻辑阐述自己观点。

Teachingprocedures

活动目标

活动形式及步骤

活动意图

深度学习特征

效果评价

时间

Stage1

激活“保护自然”这一话题的相关背景知识及兴趣，且能够简单概括视频片段的大意。

1.Tgreetsstudentsandintroducesthemainthemetostudents,andtheninvitesthemtoappreciateavideochipcalledNatureisspeaking.

2.Tasksstudentstothinkaboutwhatweshoulddotoprotecttheenvironment.

1)Whatistheclipmainlyabout?

2)Inyouropinion,whichlinesimpressyoumost?

3.Tasksstudentstofinishthequizinordertoseehowmuchtheyknowaboutagreenlifestyle.

1.Toarousestudents’interestinthetopic.

2.Toawakenstudents’previousexperiencesaboutgreenlifestyleandleadthemtoknowsomethingnewaboutenvironmentalprotection.

活动与体验

学生能够用英文概括视频片段的主要含义。

学生能够说出视频中让他们印象深刻的台词。

学生能够通过小测试反思自己平时积累的关于“绿色生活”的知识。

2mins

1mins

1mins

Stage2

通过阅读文章标题及小标题，获取文中主旨大意及相关细节信息，并能从文中提取相关信息，从而判断一些观点的正误。

1.TasksSstoreadthemainheadingand

comparethedifferencesbetweenthemandthinkaboutWHYtheauthoruses“Whatsreallygreen”insteadof“Whatsgreen”.

2.TleadsSs