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教学设计：
课题
19鸭子和白兔请客
课时
2
教学
目标
1.相识“兔、请”等13个生字；会写“别、没”等6个生字。
2.正确、流畅地朗读课文。
3.理解课文内容，教化学生要学会理解他人。
重点
难点
明白“自己喜爱的东西别人不肯定就喜爱”这句话的含义.
教具
打算
课件
教材
学情
分析
??这是一篇童话故事，讲解并描述的是鸭子和白兔都拿出自己最喜爱的食物请对方吃饭，却被对方拒绝的故事。课文通过“白兔请鸭子做客”和“鸭子请白兔做客”两个对比明显的情节，用“请你到我家作客吧”“白兔真小气”“他嘟着嘴，很不兴奋”“看了看，摇摇头”等详细形象的语句，说明白要为他人着想的道理。
教学过程
复备
第一课时
一、质疑激趣，引入课题
（一）课件出示：鸭子和白兔图
老师：鸭子和白兔是好挚友，所以它们相互请客。
（二）出示课题，齐读课题。
（三）质疑：你想知道什么？
（白兔是怎么请客的？鸭子请白兔吃什么？）
老师：读读课文吧，课文中能找到答案。
二、初读识字，感知课文
（一）学生自由读文，找出文中不相识的字词。
汇报沟通，找出不相识的字词多读一读。
（二）课件出示词语：
做客碰见打算肯定鲜嫩荤菜嘟嘴错怪
1.指名认读词语，订正学生读得不精确的词。
2.老师范读，要求学生听准词语发音。
3.开火车读词，巩固认读状况。
（三）排长龙嬉戏：学生任选一词说一句话。
老师说例句：鸭子请白兔吃荤菜。
（四）齐读课文，整体感知：这篇课文主要讲了一件什么事？
（白兔请鸭子到家里做客，用青草和菜叶款待鸭子，鸭子不兴奋，认为白兔很小气；鸭子请白兔到家吃饭，用田螺和泥鳅款待白兔，白兔不爱吃。）
三、随文识字，学习课文
（一）学习课文第1自然段
1.齐读课文第1自然段：你读懂了什么？
（鸭子和白兔在小河边相遇，白兔请鸭子去家里做客）
指导读：白兔碰上了好挚友鸭子，心情怎么样？（很兴奋）
问：谁能通过朗读让我们感受到白兔兴奋的心情？
指名读白兔的话。（突出“好吃的”“请”“做客”）
2.生字学习。
学习“别”字：左右结构，部首是“刂”，书写时要留意左宽右窄
学习“爱”字：上下结构，书写时要留意上窄下宽，上下对称。
生随师书空。
老师：鸭子在白兔家做客快乐吗？我们下节课学习。
教学过程
复备
其次课时
一、复习词语，巩固认读
（一）摘苹果嬉戏：课件出示“苹果树”，一个“苹果”一个词，学生读准了“苹果”上的词语，就摘下了果实。
“苹果”（词语）：做客碰见打算肯定鲜嫩荤菜嘟嘴错怪
（二）回顾课文内容：上节课，我们知道了鸭子在小河边碰见了白兔，白兔请鸭子去家里做客，接着发生了什么事呢？
这节课，我们接着学习课文。
二、随文识字，学习课文
（一）学生自由读文，思索下面问题：
课件出示思索题：
1.白兔是怎样款待鸭子的？结果是怎样的？
2.鸭子又是怎样款待白兔的？结果又是怎样的？
（二）学生小组内探讨沟通。
（三）集体反馈，老师引导学文。
1.白兔是怎样款待鸭子的？结果是怎样的？
（白兔请鸭子吃青草和菜叶，鸭子不爱吃，觉得白兔很小气。）
2.学生读课文第2自然段。
视察：白兔热忱吗？你是从哪看出来的？（笑眯眯的）
3.课件出示句子：白兔端出一大盘鲜嫩的青草和菜叶。
问：你从哪些词语感受到了白兔的热忱？为什么？
（“一大盘”说明白兔拿出了许多青菜和菜叶，很大方；“鲜嫩”说明白白兔担忧鸭子吃不好，特意选择了最好的青草和菜叶款待鸭子，很有诚意。
学习“请”字：左右结构，与“青”字比较记忆字形。
4.再观图：看看，鸭子是什么表情？（嘟嘴、不兴奋）
问：白兔把自己最爱吃的东西拿出来款待鸭子，鸭子为什么不兴奋啊？（因为这些不是它最喜爱吃的东西。）
理解“荤菜”的意思：鸭子爱吃什么？
5.老师：这些都是“荤菜”，是鸭子爱吃的食物！
师引：难怪，鸭子嘟着嘴不兴奋，心想——
生读：“白兔真小气，光叫我吃青草、菜叶，一点儿荤菜都没有。”
6.问：鸭子的话中，哪些词语让你觉得白兔“真小气”？
（光、一点儿、都没有）
谁能把“光”字换个词说说？（只）
7.师生对话，梳理故事情节：
师：鸭子原来是高兴奋兴地来到白兔家的，结果——
生：白兔端出了青草和菜叶，
师：鸭子不爱吃，认为——
生：白兔很小气。
师：于是，鸭子——
生：不兴奋了。
8.再读课文，感受鸭子心情的改变。
（四）鸭子又是怎样款待白兔的？结果又是怎样的？
（鸭子请白兔吃田螺、泥鳅，白兔不爱吃。结果鸭子明白了自己喜爱吃的东西，别人不肯定喜爱。）
学生读课文第3、4自然段。
视察想象：鸭子可能在说什么？
（鸭子对白兔说：“小白兔，这都是簇新的田螺和泥鳅，别客气，请吃吧！”）
2.课件出示A\B句，学生对比，找出不同：
A.其次天，鸭子打算了田螺、泥鳅，也请白兔
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