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小学课文《琥珀》赏析课件演讲人：XXX日期:

123科学知识渗透内容解析课文简介目录

456拓展实践活动教学设计建议艺术特色赏析目录

01课文简介

作者与创作背景作者介绍德国科学家、作家柏吉尔，以拟人化手法描述科学知识的独特风格闻名。创作背景写作意图《琥珀》一文是作者根据一块包裹着苍蝇和蜘蛛的琥珀想象出来的故事，创作于19世纪末。通过讲述琥珀的形成过程，向读者介绍有关化石的科学知识，并激发人们对科学的兴趣。123

文体特征采用“故事+科学解释”的结构，先讲述琥珀的发现过程，再解释其科学原理及形成条件。结构特点叙述方式运用生动形象的描写和恰当的比喻，将深奥的科学知识浅显易懂地表达出来。科普类说明文，融合了科学知识与文学想象。文体与结构特点

小学阶段文学地位培养学生爱科学、学科学的兴趣和探索精神，提升学生科学素养。教育价值《琥珀》作为一篇经典的科普类说明文，在小学教材中占有重要地位，是学生接触科学知识的启蒙篇章。文学地位因其独特的叙述方式和深入浅出的科学解释，深受学生喜爱，对培养学生的想象力和表达能力具有积极作用。课文影响

02内容解析

介绍故事发生的时间、地点和背景，为后文铺垫。主人公在海滩上发现了一块琥珀，并猜测它的来历和形成过程。主人公想象琥珀中的小动物在树林中活动，被突然出现的危险所吓倒，最终被包裹在树脂中形成了琥珀。主人公认识到琥珀的珍贵性，并将其展示给其他人看。故事情节梳理课文开篇主人公发现琥珀主人公的想象琥珀的珍贵性

人物描写手法外貌描写通过主人公对琥珀的仔细观察，描绘出琥珀中小动物的毛发、姿态等细节，形象生动。心理描写动作描写主人公在发现琥珀、想象琥珀形成过程中，心理变化丰富，表现出好奇、惊讶、兴奋等情感。主人公在发现琥珀、想象琥珀时的动作，如“拾起”、“仔细观察”、“想象”等，表现出主人公的探究精神和想象力。123

详细介绍了琥珀的形成过程，即树脂滴落包裹小动物后，经过长时间的地质作用形成琥珀。自然现象描写琥珀的形成通过主人公的想象和琥珀中的景象，描绘出茂密的树林、清脆的鸟鸣等自然环境，增强了故事的真实感和感染力。自然环境描绘在介绍琥珀形成过程的同时，融入了地质、生物等方面的科学知识，使读者在欣赏故事的同时，也能学到科学知识。科学知识的融入

03科学知识渗透

树脂分泌琥珀是由古代树木分泌的树脂经过长时间地质作用形成的。包裹过程树脂在滴落过程中包裹了昆虫、植物等，形成了琥珀内部的各种形态。地质变化树脂在地下经过高温、高压等地质作用，逐渐转化为琥珀。矿化作用琥珀在形成过程中，周围物质逐渐渗入，形成了独特的矿化现象。琥珀形成原理

通过测量琥珀中放射性元素的含量，推算出琥珀的形成年代。放射性测年法地质年代推测根据琥珀所在地质层的位置，推断出琥珀形成的大致年代。地质层位法通过琥珀内部的古生物化石，推断出琥珀形成时期的生态环境。古生物证据通过琥珀内包裹的昆虫、植物等，了解古代生物的种类和特征。琥珀内包裹物

琥珀化石为古生物、古环境、古地理等研究提供了重要线索。琥珀具有药用价值，可以用于治疗一些疾病，如头痛、失眠等。琥珀具有独特的美丽光泽和稀有性，成为珠宝市场上的珍贵宝石。琥珀化石是人类历史和文化的重要载体，具有极高的收藏和观赏价值。化石科学价值科学研究医学价值宝石价值文化遗产

04艺术特色赏析

语言风格分析通过生动的描绘和形象的比喻，使读者仿佛置身于课文所描绘的场景之中，感受到琥珀的神奇和美丽。生动形象用简练的语言表达丰富的内容，使读者易于理解和接受。简练明快运用押韵、节奏等手法，使语言优美动听，增强了课文的感染力和艺术效果。富有韵律

赋予琥珀人的特征通过拟人化的描写，赋予琥珀以人的情感和思想，使读者对琥珀产生亲切感和喜爱之情。增强表现力和感染力拟人化的描写技巧能够使琥珀的形象更加鲜明、生动，增强课文的表现力和感染力。拟人化描写技巧

通过丰富的想象，描绘出琥珀的形成过程和神奇特性，使读者对琥珀产生浓厚的兴趣和好奇心。奇妙的想象在想象的基础上，结合现实的科学知识，使读者对琥珀的认识更加准确、全面。现实的科学依据想象与现实的结合

05教学设计建议

核心教学目标知识与技能学生能够理解课文内容，掌握琥珀的形成、特性及价值等基本知识，并能运用所学知识解决实际问题。过程与方法通过阅读、讨论、小组合作等方式，培养学生自主学习、合作探究的能力。情感态度与价值观激发学生对自然科学的好奇心和探索欲，培养爱护自然、保护文物的意识。

课堂互动设计小组讨论将学生分成若干小组，每组负责一个与琥珀相关的话题，如琥珀的形成过程、琥珀的种类与特点等，通过小组内讨论交流，然后向全班展示。角色扮演互动问答选取课文中的关键角色，如科学家、商人、小学生等，让学生扮演这些角色，通过表演形式再现课文情境，加深学生对课文内容的理解。针对课文内容，设计一些具有启发性