课题申报书：数智时代科学教育赋能新质人才培养的内在机理与实践路径研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

数智时代科学教育赋能新质人才培养的内在机理与实践路径研究课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

数智时代科学教育赋能新质人才培养的研究现状：

当前，数智技术在教育领域的应用不断深入，新质人才培养成为教育改革的重要课题。已有研究涉及数智技术对教育体系的重塑、新质人才培养的目标与价值等方面。例如，有研究指出新质教育的核心在于培养适应未来发展的新型人才，数智技术为传统教育体系带来了新的学习和教学方式，为新质人才的培养提供了重要支撑。同时，数智技术不仅促进了教育资源的高效配置，还为新质人才培养指明了方向。

此外，在基础教育方面，已有研究强调坚持素养导向的教育模式，提升个体AI意识、思维和能力，完善STEAM教育环境，提升师生STEAM数字素养，建立学段贯通、学科融合机制，探索个性化成长路径。在高等教育方面，研究提出依托智能学科平台，以“AI+X”微专业塑造新质中坚人才，组建跨界联创共同体，研发智能化学科基础平台，建设新兴交叉微专业，开发AI渗透的新课程。

选题意义：

在数智时代，培养新质人才对于推动科技创新、产业升级和社会发展具有重要意义。科学教育作为培养人才的重要途径，探索其赋能新质人才培养的内在机理与实践路径至关重要。数智时代需要新的教育理念，创新成为教育的主题。教育数字化转型是教育发展的机遇，数据赋能和科技助力为数字教育提供了现实路径。

新质人才培养是一项系统工程，需要从基础教育到高等教育进行有序衔接与贯通。通过跨学科、学科交叉、学科贯通等方式推动学段、学科融合建构，以培养学生的多学科交叉的知识体系和融通创新的能力体系。同时，设计个性化的生本课程和评价机制，满足学生的个体差异和成长需求。

研究价值：

为科学教育改革提供理论支持，为新质人才培养提供实践指导，促进教育与科技的深度融合，推动教育高质量发展。数智技术的应用将为新质教育带来前所未有的机遇与挑战，通过整合技术与教学，创新教育模式，能够为新质人才的培养开辟更加广阔的发展空间，这将是实现教育高质量发展的关键。

二、研究目标、研究内容、重要观点

研究目标：深入剖析数智时代科学教育赋能新质人才培养的内在机理，探索有效的实践路径，培养具有创新思维、批判性思维和协作能力的新质人才。

在数智时代，科学教育需要借助先进的技术手段，深入挖掘学生的潜力，培养适应未来社会发展的新质人才。新质人才不仅要具备扎实的专业知识，更要拥有创新思维、批判性思维和协作能力，以应对日益复杂多变的社会挑战。

通过对科学教育赋能新质人才培养的内在机理进行深入剖析，我们可以更好地理解数智技术在教育中的作用，为培养新质人才提供理论支持和实践指导。

研究内容：包括数智技术在科学教育中的应用、新质人才的特征与需求、科学教育赋能新质人才培养的策略等。

数智技术在科学教育中的应用日益广泛，如智能技术在科学教育中的应用，包括科学学习分析与计算建模、智能科学测评理论与实践等。通过机器学习、教育大数据挖掘、多模态学习分析等关键技术的深度运用，为培养学生的科学素养、创新能力与高阶思维提供重要支撑。

新质人才具有持续成长心态与高意识学习特质，具备较强的人机协同能力、人文精神与科技合伦行动力，通过开拓精神与跨边界学习能力，彰显创想能力与实践智慧，进而建立人类共同体思维与跨文化合作能力。新质人才的培养需要满足其特征与需求，注重培养学生的数智素养，实现人机协同，促进个性化教育，培养学生解决实际复杂问题的能力。

科学教育赋能新质人才培养的策略包括基础教育、高等教育和职业教育等方面。基础教育要坚持素养导向的教育模式，提升个体AI意识、思维和能力；完善STEAM教育环境，提升师生STEAM数字素养；建立学段贯通、学科融合机制，探索个性化成长路径。高等教育要依托智能学科平台，以“AI+X”微专业塑造新质中坚人才；组建跨界联创共同体，研发智能化学科基础平台；建设新兴交叉微专业，开发AI渗透的新课程。职业教育要建立数字孪生平台，以产教融合认证发展新质技能人才。

重要观点：科学教育应注重培养学生的数智素养，实现人机协同，促进个性化教育，培养学生解决实际复杂问题的能力。

科学教育在数智时代应紧跟时代发展步伐，注重培养学生的数智素养，使学生具备运用数字技术合理安全地获取、探索、管理、理解、整合、交流、评估、创造和传播信息的能力。同时，要实现人机协同，充分发挥数智技术的优势，提高教育教学效率和质量。

个性化教育是数智时代科学教育的重要方向。通过数据分析实现精准识别学情，解析学生的学习习惯、兴趣和潜力，从而施行个性化教育，激发学生的创造能力。满足学生的个体差异和成长需求，真正做到“一生一案”。

培养学生解决实际复杂问题的能力是科