部编版小学语文《骑鹅旅行记（节选）》评课稿(2).pdfVIP

《骑鹅旅行记（节选）》评课稿

—、整体印象

今天聆听了［授课教师姓名］老师讲授的《骑鹅旅行记（节选）》一课，真如沐春

风，收获满满。这堂课就像一场精彩纷呈的文学之旅，老师凭借其扎实的教学功底、

精心的教学设计以及对学生的充分关注，带领着孩子们在童话的世界里畅游，感受着

《骑鹅旅行记》这部经典作品的独特魅力。整个教学过程流畅自然，教学环节环环相

扣，学生们积极参与，课堂氛围活跃而有序，充分展现了语文课堂的生机与活力。

二、教学姿态：亲切自然极具亲和力

［授课教师姓名］老师在课堂上的教学姿态堪称典范。从她走进教室的那一刻起，

脸上就洋溢着温暖的笑容，瞬间拉近了与学生之间的距离。在授课过程中，她始终保

持着挺拔而放松的站姿，身体微微前倾，眼神专注地与学生进行交流，让每一个学生

都能感受到老师对自己的重视。无论在讲解知识，还与学生互动，老师的肢体语

言都非常丰富且恰到好处。当描述尼尔斯被小精灵变成小人儿时，老师通过夸张的动

作和表情，生动地展现出尼尔斯的惊讶与无助，引得学生们忍俊不禁，同时也让他们

更深刻地理解了课文内容。而且，老师在教室里的走动也十分自然，她不时地走到学

生中间，关注学生的学习情况，给予他们及时的指导和鼓励，让学生们在轻松愉快的

氛围中学习语文。

三、教学语言：生动形象富有感染力

教学语言教师传授知识、引导学生学习的重要工具，而［授课教师姓名］老师的

教学语言犹如一把神奇的钥匙，打开了学生们通往知识殿堂的大门。她的语言清晰流

畅，语速适中，语调抑扬顿挫，充满了节奏感。在讲解生字词时，老师运用了形象生

动的语言，帮助学生理解记忆。比如，在讲解“缰绳”这个词时，老师说：“同学们，

你们看，’缰，绞丝旁，这说明它和绳子有关。想象一下，我们在骑马的时候，手里

拉着的控制马的绳子就缰绳。”这样的讲解，让抽象的字词变得具体可感，学生们

一下子就记住了。在分析课文内容时，老师的语言更充满了感染力。当讲到尼尔斯

被动物们指责时，老师用悲愤的语气读出动物们的话语，让学生们真切地感受到了尼

尔斯之前的调皮捣蛋所带来的后果；而当讲到尼尔斯担心父母因为雄鹅飞走而伤心时,

老师又用温柔而欣慰的语气，引导学生体会尼尔斯内心的善良与懂事。老师的语言就

像一根无形的线，紧紧地牵动着学生们的心，让他们沉浸在课文所描绘的情境之中。

四、教学目标：定位精准达成度高

教学目标教学活动的出发点和归宿，［授课教师姓名］老师对本节课教学目标的

定位非常精准。根据课程标准和六年级学生的认知水平，她制定了以下教学目标：一

会认“妖、矩”等生字，理解“无济于事、头晕目眩”等词语的意思；二默读课文，

能说出尼尔斯变成小狐仙后，他的世界发生的变化；三感受作品的魅力，激发学生

课后阅读原著的兴趣。从课堂教学的实际效果来看，这些教学目标都得到了很好的达

成。在课堂伊始，老师通过多种形式的字词教学，如指名认读、开火车读、理解词义

等，让学生扎实地掌握了生字词。在阅读教学环节，老师引导学生通过默读、圈画、

思考、交流等方式，深入理解课文内容，学生们能够准确地说出尼尔斯变成小狐仙后

在身体、境遇、心理等方面发生的变化。而且，在课堂的最后，老师通过展示原著中

的精彩片段和有趣的目录，成功地激发了学生阅读原著的强烈欲望，很多学生都迫不

及待地想要去阅读《骑鹅旅行记》这本书。

五、教学内容：取舍恰当重点突出

《骑鹅旅行记》一部篇幅较长的童话作品，而本节课选取的其中的一个节选

部分。［授课教师姓名］老师在教学内容的处理上非常巧妙，她既没有面面俱到地讲解

整个故事，也没有忽略文本的重点和难点。而紧紧围绕教学目标，对教学内容进行

了精心的取舍。在课堂上，老师将教学重点放在了引导学生了解尼尔斯变成小狐仙后

的经历以及他的人物形象分析上。通过对尼尔斯与各种动物之间发生的故事的深入研

读，让学生从多个角度认识了尼尔斯这个人物。同时，老师还注重对文