《玫瑰与教育》读书分享.pptxVIP

窦桂梅/著

华东师范大学出版社;;;;;;;;;;;;;;为生命奠基——谈语文教改de三个超越

学好教材,又要超越教材；立足课堂

又要超越课堂；尊重教师,又要超越教师,为学生de生命奠基,为中华民族de创造力奠基,让语文学习焕发生命活力；让语文学习充满成长气息；让语文学习绽放智慧花朵,是我,是我们二一世纪语文教师共同承担de、责无旁贷de历史使命;一.超越教材

一篇篇经典de文章,一部部经典

de书籍,是人类文明de结晶,是前人

创造de积淀,她涵咏着人性de华彩,

提纯着人类de灵魂,同时也是语言艺

术de典范.;一.超越教材

这些积淀了各民族以及人类精神

de有效载体,应该成为学生基本de阅读教材.这样de阅读,这种精神上de营养关爱,会使学生以全新de眼光看待自我和世界,甚至从根本上改变学生de生命状态.;但是,超越教材,不能单单停留

在量de积累上,引导学生就教材来

说,不是告诉、分析、支解,而是唤

醒、体验、批判、感悟；;引导学生真正领悟其精华,就教材de

一些内容进行延伸、修改、重组、再创

造,努力让教材成为学生积极发展de广阔

策源地.;超越教材就是基于教材但不囿于教材,

就是“用教材教,而不是教教材”.其过程就

是让学生多角度,多渠道,全方位从书籍

中积累文化知识,间接获得情感体验,生

活经验等人生涵养de过程.;二.超越课堂

作为教师,应该让学生在课堂de四零分钟生命得以增值.信息时代de到来,世界日新月异de变化,坐在课堂上已经不是学习唯一de渠道.;二.超越课堂

“课堂小天地,天地大课堂”,应该让学生懂得:在课堂上要好好学语

文,生活就是语文学习de课堂,语

文学习就在广阔de天地里,生命de

成长中.;二、超越课堂

不光把语文从课堂延伸到学生de生活活动中,还要触及到学生de心灵里.我们开展了家长和孩子de心灵对话活动.;二、超越课堂

语言已经不止是作为交流情感和思

想de工具,语言更是人de生存空间,生存

条件,存在方式.学生de生活活动,情感

活动,心灵活动等所有de生命运动都是语

文学习de过程.;三.超越教师

尊重教师是中华民族de传统美德.

引导学生超越教师,是富有时代魅力de精神境界de表现.超越教师de目de就是让学生在教师de引领和点化后学会学习、学会思考、学会质疑、学会批判,;;三、超越教师

我们应该放下架子,蹲下身子,与学生一起去探求真理,发现真理,开创教师和学生真正平等de对话平台.;对于学生de成长来说,超越了教师之后,放飞了他们de理想,解放了他们de灵魂,开掘了他们de智慧,语文学习成为学生终生追求“真善美”de友人和伙伴,那才是理想de教育和理想de学习.;让学生超越教师,就必须让每个学生

找到自己是好孩子de感觉.有了这种感

觉,学生才敢和你无拘无束de交流,平

等真诚de对话,才会实现超越教师de真

正行为.;这种感觉需要教师精神de浇灌.

我常想,面对灿烂de生命,笑不起来

de教师不能算是好老师.我还想,教

师de笑是为了什么?难道见到学生是

机械笑?;故意摸摸孩子de头?让学生坐在屋子里感受窗外de阳光吗?不,教师de微笑只有一条,那就是唤起学生心灵de微笑！;横平竖直

窦桂梅在人生取向中始终书写一种小说de真诚.因为她知道,教育是事业,事业在于奉献；;浓彩重墨

窦桂梅在课堂教学中竭力营造一种诗歌de激越,因为她明白,教育是艺术,艺术在于创新；;精雕细硺

窦桂梅在语文教改中努力追求一种散文de隽永.因为她懂得,教育是科学,科学在于求真.;让真爱永存:

解读窦桂梅de教学艺术

我曾不止一次地置身于窦桂梅师de课堂教学中,我也曾不止一次地听过窦桂梅老师de公开课视频.;如果说,窦桂梅前期de课是一道道苦心设计de精美de艺术品de话,那么随着时间de流逝,她de教学艺术也正在一天天de成熟起来了.;那种返璞归真de艺术魅力,那种

激情四溢de审美取向,使我每每在窦

桂梅de课堂教学中,能够越来越多地

体会到一种艺术de自然和流畅.;确实,年轻de窦老师已经形成了属于她自己de课堂教学艺术风格了.每一次,我都会有不尽相同de发现；每一次,窦老师都会给我们以越来越多de艺术享受.;窦老师