学前教育心理学第一章绪论.pptVIP

1.学前教育心理思想研究发端于对儿童期独立性的认可、对儿童人格的尊重和对儿童学习潜力的认识。最早可以追溯到近代启蒙思想家卢梭（《爱弥儿》——遵循自然教育）；裴斯泰洛齐把“遵从儿童天性的教育方法”付诸实践，创造了“直观教学法”。第31页，共58页，星期日，2025年，2月5日2.学前教育心理的实践研究教育史上第一次幼儿教育实验由欧文（近代幼儿教育的先驱，并设立了“幼儿学校”）创造，被马克思称为未来培养全面发展新人的教育萌芽。福禄贝尔创立第一所幼儿园（受到进化论思想，创造了裴氏直观教学法，提出活动教育思想）?蒙台梭利对“幼儿的敏感期”非常敏感（发明蒙台梭利教具，创建了“幼儿之家”，提出“科学的教育法”）第32页，共58页，星期日，2025年，2月5日3.学前教育心理学的形成皮亚杰与儿童智慧发展：以皮亚杰儿童认知发展理论为基础的临床教学法、两难故事法、社会交往法和活动教学法成为幼儿园教育的基本方法；维果茨基创立“维列鲁学派”，提出儿童心理发展的“社会建构论”——两个基本假说：符号中介论和活动内化论。

第33页，共58页，星期日，2025年，2月5日（三）学前教育心理学的发展趋势1.研究内容的多元化2.研究手段的现代化3.研究程序的规范化4.研究内容的本土化第34页，共58页，星期日，2025年，2月5日（一）学前教育心理学的学科性质学前教育心