第17课《壶口瀑布》说课课件统编版语文八年级下册.pptxVIP

壶口瀑布

——聚焦核心素养的三层级阅读教学实践;目录;一、说学习目标;【课标分析】

[阅读与鉴赏]

1.“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法。”

2.“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。”;【教材分析】

《壶口瀑布》是梁衡先生的经典散文，入选统编教材八年级下册。文章以雄浑的笔触描绘了黄河壶口瀑布的壮丽景象，并借景抒情，由水及人，升华至对中华民族精神的赞美。文本语言优美，修辞丰富，立意深远，既适合学生赏析语言之美，又能引导其感悟文化内涵，是培养学生语文核心素养的优质素材。??;【学情分析】

八年级学生已具备初步的散文阅读能力，能够感知景物描写的特点，但对文本的深层意蕴（如象征手法、情理交融）理解不足。此外，学生在语言赏析时多停留在表层，缺乏对修辞、句式等艺术手法的系统分析能力。因此，本课需通过任务驱动，搭建思维支架，引导其从“感知语言”走向“探究深意”，最终实现迁移应用。??

;【学习目标】

1.语言建构与运用：品析文中精准生动的词句，学习比喻、排比、动词连用等手法。??

2.思维发展与提升：通过多视角分析、比较评鉴，理解文本“由形及神”的构思逻辑。??

3.审美鉴赏与创造：感悟壶口瀑布的壮美与刚柔并济的意韵，体会自然与人文精神的交融。??

4.文化传承与理解：联系民族精神，增强文化自信，理解黄河作为“母亲河”的象征意义。;二、说教学重难点;【教学重难点】

重点：赏析语言的表现力，探究文本“观形—感神—议道”的写作逻辑。??

难点：理解壶口瀑布与民族精神的关联，实现从审美体验到文化认同的升华。?;三、说教法、学法;任务驱动法：以“三层级阅读”为主线，设置感知、探究、迁移任务。??

情境教学法：创设“为《读书》栏目撰写推荐语”的真实情境，促进知识迁移。??

合作探究法???通过小组讨论、互评互鉴，深化对艺术手法的理解。??;四、说教学过程;

（一）情境导入：诗画引瀑，激活认知;活动一;;活动二;环节1：视角转换——景随眼动

问题驱动：“为何同是枯水季，瀑布既像‘千军万马’又像‘平坦如席’？”

学生探究：定位“仰视龙槽”（感受瀑布轰鸣而下的气势）与“俯视河面”（观察河床平坦如席的静态）的描写，理解视角变化对景物呈现的影响。直观辅助：-展示壶口瀑布仰视/俯视图片，对比不同视角下的景观差异。;环节3：联想升华——由景及情

深度追问：“作者看瀑布时，为何突然写到‘人的情感’‘民族精神’？”

文本溯源：朗读“黄河博大宽厚……勇往直前”，引导学生梳理“水的特点（柔中有刚）→人（奋力抗争）→民族（坚韧不拔）”的联想链条。

情感共鸣：联系历史事例（如长征、抗疫），具象化“民族精神”。;活动三;环节1：对比推荐，深化主题

真实情境任务：《读书》栏目主题为‘大美中国：探寻祖国的壮丽山河’，为何推荐《壶口瀑布》而非《小石潭记》？”

学生思辨：聚焦“景观的代表性”（黄河=民族象征）与“精神的高度”（个人情感→民族精神），明确推荐理由。;作业布置：;五、说板书设计;设计意图：

标题醒目，主题明确，框架清晰，整体以瀑布的轮廓为外形框架，将教学内容融入其中，直观形象地将壶口瀑布的相关分析与瀑布形态结合，使学生从视觉上建立起文本与对象的关联，增强对课文的理解。;六、说教学反思;1.?成功点：通过“语言赏析—手法分析—精神升华”的分层任务，逐步搭建理解阶梯，符合学生认知规律；结合图片、对比阅读等直观手段，有效突破“象征手法”难点。

2.?改进点：若学生对“民族精神”理解不足，可补充黄河文化纪录片片段，增强感性认知；在“推荐语”环节，可提供更多句式支架（如“如果你想……，一定不能错过……”），降低表达难度。