初中英语阅读策略显性教学与情感态度价值观培养的关联性研究教学研究课题报告.docx

初中英语阅读策略显性教学与情感态度价值观培养的关联性研究教学研究课题报告

目录

一、初中英语阅读策略显性教学与情感态度价值观培养的关联性研究教学研究开题报告

二、初中英语阅读策略显性教学与情感态度价值观培养的关联性研究教学研究中期报告

三、初中英语阅读策略显性教学与情感态度价值观培养的关联性研究教学研究结题报告

四、初中英语阅读策略显性教学与情感态度价值观培养的关联性研究教学研究论文

初中英语阅读策略显性教学与情感态度价值观培养的关联性研究教学研究开题报告

一、研究背景意义

作为一名初中英语教师，我深知阅读在英语学习中的重要性。然而，在日常教学过程中，我发现许多学生在阅读过程中缺乏有效的策略，导致阅读效果不佳。同时，我也注意到学生的情感态度和价值观对阅读效果有着密切的关联。因此，我决定开展一项关于初中英语阅读策略显性教学与情感态度价值观培养的关联性研究，以期为提高学生的英语阅读能力提供新的思路。

在这个信息化时代，英语阅读能力成为衡量一个人综合素质的重要指标之一。通过研究阅读策略显性教学与情感态度价值观培养的关联性，我希望能揭示两者之间的内在联系，为初中英语阅读教学提供有益的借鉴。在此基础上，我计划从以下几个方面展开研究：

二、研究内容

1.对初中生英语阅读策略的使用情况进行调查，分析其存在的问题和不足。

2.探讨阅读策略显性教学在初中英语阅读教学中的应用，以及如何有效地引导学生运用阅读策略。

3.分析学生的情感态度和价值观对阅读效果的影响，探讨如何通过情感态度价值观的培养提高学生的阅读能力。

4.结合实际教学案例，探讨初中英语阅读策略显性教学与情感态度价值观培养的具体实施方法。

三、研究思路

在研究过程中，我将首先通过文献综述了解国内外关于英语阅读策略和情感态度价值观的研究现状，为后续研究提供理论依据。接着，通过问卷调查和访谈等方法，收集一线教师和学生的实际案例，分析阅读策略显性教学与情感态度价值观培养的关联性。最后，结合实际教学经验，提出针对性的教学建议，以期促进初中英语阅读教学的发展。

四、研究设想

在深入分析初中英语阅读策略显性教学与情感态度价值观培养的关联性这一研究主题后，我形成了以下研究设想：

首先，我计划构建一个包含多种阅读策略的教学模型，该模型将结合认知心理学和情感教育的理论，旨在提高学生的阅读效率和阅读体验。这个模型将包括预测、扫描、略读、精读等策略，并强调策略的灵活运用和适时调整。

其次，我将设计一系列的教学活动，这些活动将围绕阅读策略的显性教学展开，同时融入情感态度和价值观的培养。这些活动将鼓励学生在阅读过程中积极表达自己的情感，对文本内容进行批判性思考，并在小组讨论中分享自己的见解。

此外，我计划开发一套评估工具，用于测量学生在阅读策略应用和情感态度价值观方面的进步。这些工具将包括问卷调查、访谈指南和阅读理解测试，以确保研究的全面性和准确性。

最后，我将建立一个教师培训计划，旨在帮助教师理解并实施阅读策略显性教学，同时关注学生的情感态度和价值观培养。这个计划将包括工作坊、研讨会和在线资源，以支持教师在日常教学中的实践。

五、研究进度

1.第一阶段（1-3个月）：进行文献综述，明确研究框架和理论依据，设计研究工具和评估方法。

2.第二阶段（4-6个月）：实施问卷调查和访谈，收集一线教师和学生的数据和案例，进行初步分析。

3.第三阶段（7-9个月）：根据收集到的数据，构建阅读策略显性教学模型，并设计相应的教学活动。

4.第四阶段（10-12个月）：在教学实践中应用模型和教学活动，进行课堂观察和评估。

5.第五阶段（13-15个月）：分析评估结果，撰写研究报告，提出教学建议。

六、预期成果

1.构建一个有效的阅读策略显性教学模型，该模型能够提高学生的阅读能力和阅读兴趣。

2.形成一套系统的教学活动设计，这些活动能够促进学生在情感态度和价值观方面的成长。

3.提供一套评估工具，用于测量学生在阅读策略和情感态度价值观方面的进步。

4.开发出教师培训计划，帮助教师更好地实施阅读策略显性教学，并关注学生的情感发展。

5.发表一篇高质量的研究报告，为初中英语阅读教学提供实证研究支持，推动教学实践的改进。

初中英语阅读策略显性教学与情感态度价值观培养的关联性研究教学研究中期报告

一、研究进展概述

自从我开始了关于初中英语阅读策略显性教学与情感态度价值观培养的关联性研究，每一步都充满了挑战与收获。我深入挖掘了大量的学术文献，构建了研究框架，并在实践中逐步验证和完善我的理论设想。通过对问卷调查和访谈数据的分析，我逐渐勾勒出了初中生阅读策略使用的现状，以及他们的情感态度和价值观对阅读效果的影响。

我发现，显性教学策略的应用确实能够提高学生的阅读技巧，但与此同时，学生的情感态度和价值观同样发挥着关键