【大单元任务式】第六单元第2课时18.文言文二则 教案 统编版四年级下册.docxVIP

2025年

第6课

课题：文言文二则

内容分析：

《囊萤夜读》是关于古人勤学苦读的励志故事。该文包含34个字，两句话。第一句讲述了车胤非常好学，学识渊博。第二句举例说明车胤的勤学，讲了他家里穷苦，买不起灯油，夏天的夜晚就用白色薄绢做的口袋装萤火虫照明，继续读书的故事。《铁杵成针》讲了学业不理想，正想要放弃的李白，被溪边磨铁杵的老妇感化，继续读书的劝学故事。粗长的铁杵与细小的缝衣针的对比，年迈的老妇与少年李白的对比，引起了小李白的深思。这个故事所传达的是做人做事要锲而不舍定能有所成就。

核心素养目标：

文化自信：通过文言文学习，感受中华传统文化的语言魅力与精神内涵。理解成语背后的历史典故，增强对中华优秀传统文化的认同感。

语言运用：掌握文言文朗读的停顿与节奏，积累文言词汇，能借助注释理解文意。学习用简洁的语言复述故事，提炼关键词句描述人物品质。

思维能力：通过对比古今学习条件，辩证思考“勤学苦读”的现实意义。分析人物行为与品质的关联，培养逻辑概括能力。

审美创造：通过对经典作品的诵读与赏析，品味文言文的语言特点。感悟古人高尚的人格精神。

【教学重点】

能正确、流利地朗读课文，背诵《囊萤夜读》。

【教学难点】

能借助注释理解课文中每句话的意思。

情境导入：同学们，在本单元的学习中我们将感受古代少年勤勉刻苦、坚持不懈的求学精神；认识抗日小英雄雨来；一起讨论小男子汉的标准是什么？你准备好了吗？让我们一起穿越古今，阅读成长故事集齐成长勋章。

活动流程：追寻，古之圣贤成长路——走进“文言文研学营”，在经典典籍中感受古人勤学苦读、锲而不舍的优秀品共同收集象征着成长与蜕变的“勤学徽章”！

教学设计

教师活动

学生活动

第一节：情境导入，激发兴趣

教师提问：同学们，“如果晚上没有电灯，你会怎么读书？”引导学生讨论。

引出课题《囊萤夜读》。

齐读题目，说说题目的意思？(囊：用口袋装。萤：萤火虫。夜读：夜晚读书。)囊萤夜读——（车胤）把萤火虫装到袋子里（照明），在夜里读书。

介绍人物：车胤（约333～约401）字武子，东晋南平郡江安县西辛里（今湖北公安曾埠头乡）人。自幼聪颖好学，家境贫寒，常无油点灯，夏夜就捕捉萤火虫，用以照明夜读，学识与日俱增。

2.初读课文，夯实基础。

1.朗读指导——以“读”入境，感知文言韵律

听读模仿，标注重音与停顿

教师播放范读：学生闭眼倾听，想象画面（如夏夜萤火虫飞舞、车胤捧书苦读）。

教师范读，学生跟读，标注重音与停顿（如“夏月/则练囊盛数十萤火/以照书”）用“·”标出重音词（如“恭勤不倦”“博学多通”）。

分组赛读，强调“以夜继日”和“以夜继日焉”的不同感受。

教师引导：让我们看一看这两句话，对比读一读，感受一下不同。

生：齐读两句话，自由谈论读后的感受。

教师总结：焉是文言文常用语气词。加上一个“焉”字感觉时间长，还能读出古人摇头晃脑的感觉。

2.字词突破：

（1）学习生字“囊、恭、勤、倦”。以“形”解义，渗透汉字文化

结合甲骨文讲解“囊”的象形意义。

象形字溯源“囊”字。

课件展示“囊”的甲骨文（像用绳子扎口的布袋），学生观察字形猜测字义。

教师讲解：“囊”本义为“袋子”，引申为“用袋子装”（如“囊萤”），拓展成语“锦囊妙计”。

学生动手：用简笔画画出“囊”的甲骨文，标注字形与字义。

（2）生活联想：教师提问“你还知道哪些带‘囊’字的词？”（如行囊、胶囊）

（3）互动游戏“你说我猜”

学生两人一组，一人用动作或语言描述词语（如“倦”做打哈欠动作，“恭”做拱手行礼状），另一人猜词并解释词义。

学生联系生活实际，引发思考

教师播放课文朗读音频，学生认真倾听，注意文言文的停顿与节奏。

教师示范朗读《囊萤夜读》，学生跟读，模仿教师的朗读方式，注意停顿和节奏。

分组朗读比赛，每组推选一名代表朗读，其他学生评价，教师总结并给予指导。

学生齐读课文，感受文言文的韵味。

通过甲骨文“囊”（象形“扎口布袋”）的讲解，直观感受汉字“因形见义”的特点，增强文化认同感。

设计意图：让学生通过阅读初步感知。言文与现代汉语差异大，学生易因字词障碍影响文意理解。通过聚焦关键词、结合注释，能快速扫除阅读障碍，为后续翻译和感悟奠定基础。通过甲骨文“囊”（象形“扎口布袋”）的讲解，学生能直观感受汉字“因形见义”的特点，增强文化认同感。

第二节：理解文意，感悟精神

1.小组合作翻译——以“译”促思，理解文意

教师：请同学们小组间合作学习，借助理解意思的方法，理解文言文的意思。

方法回忆：同学们，谁还记得学习文言文的方法。

预设学生：看注释→扩词法→看插图→联系上下文。

教师：非常棒，下边同学们就用这些方法来试着翻译这篇小文言文。

（1）分步翻译，化难为易

每小组借助注释、工具书完成以下任务：

解字：圈出句中难字（如