桂林山水甲天下：小学四年级写景记叙文教案.docVIP

桂林山水甲天下：小学四年级写景记叙文教案

一、教案取材出处

本教案取材于我国著名风景旅游胜地——桂林。桂林山水以其独特的喀斯特地貌和秀美的自然风光闻名于世，被誉为“山水甲天下”。这里山青、水秀、洞奇、石美，是进行写景记叙文教学的好素材。

二、教案教学目标

让学生了解桂林山水的独特魅力，培养学生对祖国大好河山的热爱之情。

帮助学生掌握写景记叙文的基本技巧，提高写作水平。

培养学生的观察力、想象力和表达能力，增强学生的审美情趣。

三、教学重点难点

教学重点

（1）引导学生观察桂林山水的特点，如山青、水秀、洞奇、石美等。

（2）指导学生运用写景记叙文的基本技巧，如描写、叙述、议论等。

（3）指导学生进行段落划分，使文章结构清晰。

教学难点

（1）如何将桂林山水的美景生动、形象地表达出来。

（2）如何运用多种表达方式，使文章富有感染力。

（3）如何将个人情感融入文章中，使文章更具个性。

项目

内容

教学方法

案例分析法、讨论法、互动式教学

教学时间

2课时

教学步骤

1.导入新课，激发学生学习兴趣；2.观看桂林山水视频，引导学生观察特点；3.分析优秀写景记叙文，学习写作技巧；4.学生分组讨论，撰写桂林山水记叙文；5.学生展示作品，互相评价；6.教师点评，总结教学重点难点。

四、教案教学方法

本教案将采用多种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

情景教学法：通过播放桂林山水的视频，让学生身临其境地感受美景，激发他们的写景欲望。

案例分析法：选取一些优秀的写景记叙文作为案例，分析其写作技巧和结构，让学生在实践中学习。

互动式教学：鼓励学生在课堂上积极参与讨论，分享自己的观察和感受，提高他们的表达能力和协作能力。

小组合作学习：将学生分成小组，共同完成写作任务，培养他们的团队精神和解决问题的能力。

五、教案教学过程

第一课时

导入新课

教师播放桂林山水的视频，让学生欣赏美景，提出问题：“你们觉得桂林山水美在哪里？”

学生自由发言，教师总结并引入新课：“今天，我们就来学习如何用文字描绘桂林山水的美。”

观察与分析

教师展示桂林山水的图片，引导学生观察山水的特点，如山形、水色、植被等。

学生小组讨论，总结桂林山水的独特之处。

写作技巧讲解

教师讲解写景记叙文的基本技巧，如描写、叙述、议论等。

通过举例说明，让学生了解如何运用这些技巧。

案例分析

教师展示优秀的写景记叙文案例，分析其结构和写作手法。

学生分组讨论，总结案例中的写作特点。

第二课时

小组写作

学生根据所学知识，分组撰写桂林山水记叙文。

教师巡回指导，解答学生在写作过程中遇到的问题。

作品展示与评价

学生分组展示自己的作品，其他学生进行评价。

教师对学生的作品进行点评，指出优点和不足。

教师总结本节课的学习内容，强调写景记叙文的重要性。

学生分享自己的学习心得，教师给予反馈。

六、教案教材分析

本教案以桂林山水为题材，通过写景记叙文的教学，旨在培养学生的观察能力、表达能力以及审美情趣。

教材内容

桂林山水的自然风光：山青、水秀、洞奇、石美。

写景记叙文的写作技巧：描写、叙述、议论。

教材分析

桂林山水的自然风光具有独特的审美价值，有利于激发学生的写作兴趣。

写景记叙文的教学可以培养学生的观察能力、表达能力以及审美情趣。

通过本教案的学习，学生可以掌握写景记叙文的基本技巧，提高写作水平。

七、教案作业设计

为了巩固学生对桂林山水写景记叙文的理解和应用，以下作业设计旨在提高学生的写作能力和观察力。

作业一：观察日记

作业描述：学生需要选择学校附近的自然景观，如公园、河流或花园，进行为期一周的观察，并每天记录下自己的观察感受。

操作步骤：

教师引导学生选择附近的自然景观进行观察。

学生每天记录观察到的细节，如植物的生长状态、水的流动、天空的颜色等。

每天晚上，学生将观察结果和感受写进日记。

作业二：仿写练习

作业描述：学生阅读一篇关于桂林山水的优秀写景记叙文，然后尝试仿写一篇短文。

操作步骤：

教师提供一篇关于桂林山水的优秀范文。

学生仔细阅读范文，分析其写作结构和修辞手法。

学生根据范文的结构和手法，仿写一篇关于自己家乡或学校附近的写景短文。

作业三：小组合作项目

作业描述：学生分组合作，创作一篇关于桂林山水的情景剧。

操作步骤：

教师将学生分成小组，每组选择一个桂林山水的景点作为创作主题。

学生通过讨论和调查，收集关于该景点的信息。

每组创作一个简短的情景剧，包括对话、动作和场景描述。

小组之间进行展示和评价。

八、教案结语

在本节课的结语部分，教师将与学生进行以下互动环节：

互动步骤：

教师提问：“同学们，今天我们学习了如何用文字描绘桂林山水的美丽，你们觉得自己的作品有哪些进步？”

学生回答：学生分享自己的感受和收获。

教师总结：“很好，