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目录02数学活动核心内容设计01幼儿园数学活动设计理念03教学策略与方法04活动案例与实施步骤05教学评价与反思06资源与工具支持

01PART幼儿园数学活动设计理念

激发儿童好奇心让儿童在活动中亲自动手操作，通过触摸、拼摆、搭建等方式，积累数学感性经验。动手操作与亲身体验鼓励尝试与探索鼓励儿童在活动中大胆尝试，允许他们犯错误，并从错误中学习和探索数学知识。通过有趣的数学活动和游戏，激发儿童对数学的好奇心和探索欲。儿童视角的探究式学习

游戏化教学与生活化情境游戏是幼儿园教学的基本形式将数学知识融入游戏中，让儿童在游戏中学习数学，感受数学的乐趣。生活化情境教学寓教于乐，学以致用创设与儿童生活密切相关的数学情境，让儿童在熟悉的情境中学习数学，提高数学应用能力。让儿童在游戏和生活中运用数学知识，实现寓教于乐，让数学知识真正为生活服务。123

幼小衔接的数学认知培养数学知识的连续性在幼儿园数学活动中，注重数学知识的连续性和系统性，为儿童后续学习打下基础。030201培养数学思维能力通过数学活动，培养儿童的逻辑思维、抽象思维、创新思维等数学思维能力，提高他们的数学素养。与小学低年级数学衔接适当引入小学低年级的数学知识和学习方法，让儿童在幼儿园阶段就能接触到，减轻他们进入小学后的学习负担。

02PART数学活动核心内容设计

数与运算（如点数、序数、组成）点数通过实物或图片进行1-20的点数，并理解数字的实际意义。序数通过游戏和日常活动，让孩子理解序数的概念，例如“第一个”、“最后一个”等。组成通过实物操作，让孩子理解数与数之间的关系，如“2和3组成5”。

形状匹配通过游戏，让孩子认识并匹配各种基本形状，如圆、正方形、三角形等。排序规律通过观察和操作，让孩子发现图形或物体的排列规律，并进行简单的推理。图形与空间（形状匹配、排序规律）

属性归类通过游戏和实物操作，让孩子根据事物的属性进行分类，如颜色、大小、形状等。对应关系通过实物或图片，让孩子理解事物之间的对应关系，如“一个苹果对应一个篮子”。逻辑与分类（属性归类、对应关系）

03PART教学策略与方法

将数学知识融入故事情节中，通过角色扮演、情节发展等形式，激发幼儿的学习兴趣和探究欲望。故事导入设计与数学相关的趣味游戏，如数学拼图、数学捉迷藏等，让幼儿在游戏中自然感知数学概念和运算规则。游戏引入情境创设与趣味导入（如故事、游戏）

多感官操作与互动体验实物操作提供丰富的实物材料，让幼儿通过触摸、摆放、拼插等实际操作，理解数学概念和数量关系。视觉感知听觉体验利用颜色、形状、大小等视觉元素，引导幼儿观察、比较和分类，培养其数学感知能力。通过唱数歌、听故事等听觉刺激，帮助幼儿掌握数学知识和节奏感。123

针对性提问针对幼儿的不同水平和需求，提出有层次的问题，引导幼儿深入思考和理解数学概念。启发式引导通过引导幼儿自主探索和发现，培养其数学思维和解决问题的能力。分层提问与启发引导

04PART活动案例与实施步骤

通过小熊过生日的情景，学习3以内的点数，并尝试手口一致地点数班活动案例活动目标小熊玩具、蛋糕、蜡烛、水果等物品，数量控制在3以内；制作小熊的家和生日背景图。活动准备教师扮演小熊，邀请幼儿参加小熊的生日派对；出示蛋糕和蜡烛，引导幼儿点数并说出总数；分发水果，让幼儿练习点数并说出总数；最后让幼儿为小熊唱生日歌，体验生日的快乐。活动过程在日常生活中，鼓励幼儿点数3以内的物品，如玩具、书本等。活动延伸

中班活动案例活动目标：通过小动物回家的情景，学习7以内的序数，并理解序数的含义。活动准备：制作7只不同的小动物卡片，如小猫、小狗、小兔等；在教室中设置7个不同的“家”，并标上序号；准备相应数量的食物卡片。活动过程：教师出示小动物卡片，引导幼儿说出小动物的名称和序号；让幼儿将小动物卡片放入对应的“家”中，并说出“第X个小动物回家了”；最后，教师出示食物卡片，让幼儿根据序号喂给对应的小动物。活动延伸：在日常活动中，鼓励幼儿使用序数来描述物品的位置，如“第一个到教室的是小明”等。

大班活动案例：《熊猫面馆》——统计与测量活动目标通过经营熊猫面馆的情境，学习简单的统计和测量方法，并理解其在实际生活中的应用。活动准备制作熊猫面馆的背景图，包括面馆、厨房、食材等；准备各种食材卡片和统计表；为幼儿准备测量工具，如尺子、秤等。活动过程教师扮演面馆老板，幼儿扮演厨师和服务员；让幼儿根据顾客的需求选择合适的食材，并用量具进行测量；将测量结果记录在统计表中，以便后续分析和比较；最后，让幼儿根据统计表来制定食材采购计划，以满足面馆的运营需求。

活动延伸鼓励幼儿在生活中运用所学的统计和测量知识，如测量家具的尺寸、统计家庭物品的数量等。大班活动案例：《熊猫面馆》——统计与