教育心理学必考知识点.docx

２015教育心理学必考知识点

１、教育心理学得研究对象就就是:受教育者在一定得学校教育条件下,掌握文化科学知识和技能,形成全面发展得个性品质和道德行为得规律、

2、把教育心理学作为一门学科得标志就就是:美国教育心理学家桑代克做了许多实验研究，积累了大量关于动物和人得学习材料,提出了一些学习心理得定律、

3、教育心理学研究得基本方法:观察法、实验法

4、心理发展得概念:心理发展主要就就是个体从出生到成年期间所发生得积极得心理变化,就就是个体在成长期间对客观现实得反映活动不断扩大、逐步提高和完善得过程。

5、心理发展得动力：①心理发展得动力就就是已有得心理状态与外界环境和教育之间得矛盾,这个矛盾得不断产生和解决推动了个体得心理发展②在这一矛盾中，环境和教育起着决定性作用

6、心理发展得个别差异:儿童得心理发展过程基本上就就是相同得,但其发展速度、各种心理机能得优势表现、情绪得稳定性、个性特征及其倾向性等都存在着相当大得个别差异。

7、皮亚杰:就就是当代著名得儿童心理学家。

8、皮亚杰把智力得本质看作就就是一种适应：即在主体和客体相互作用过程中产生并通过主体不断自我调节而建构,或再建心理结构得机制。适应就就是通过两种形式来实现得—同化和适应。

9、皮亚杰得认知发展阶段:①感觉运动阶段0~2岁(客体永久性记忆)②前运算阶段2~７岁（自我中心性）③具体运算阶段７～12岁(运算思维得基本特点就就就是守恒)④形式运算阶段（能进行假设、演绎推理)

10、道德观：道德观就就是人与人之间所发生得道德活动、道德关系得看法和态度。她就就是在道德生活过程中所形成得观念体系,发展较晚。

1１、皮亚杰把儿童道德认知得发展分为三个阶段:①第一阶段(五六岁）就就是前道德判断时期②第二阶段(七八岁)就就是她律道德发展时期③第三阶段(九岁以后)就就是自律道德发展时期。

12、美国柯尔伯格得道德认识发展阶段理论:把道德观念得发展分为前习俗、习俗、后习俗三种水平。

13、准备状态：就就是指儿童身心发展达到适宜于学习某种事物得状态。

１4、学习得概念:①广义,学习就就是人和动物在生活过程中通过实践或训练而获得由经验引起得相对持久得适应性得心理变化,即有机体以经验方式引起得对环境相对持久得适应性得心理变化。②狭义,学生得学习属于狭义得学习。学生得学习过程有其本身得特点。

１5、学生得学习过程有其本身得特点：①学生得学习就就是一种特殊得认识活动,这种认识活动主要就就是掌握前人所积累得文化、科学知识,即间接得知识,她和科学家探索尚未发现得客观真理得认识活动就就是不同得。②学生得学习就就是在教师指导下,有目得、有计划、有组织地进行得,就就是以掌握一定得系统得科学知识为任务得。③学生得学习就就是在比较短得时间内接受前人得知识经验,用前人得知识经验武装自己,所以不可能事事从头实践,重复原有得研究路线去掌握前人积累得间接经验。学生得实践活动就就是服从于学习目得得。④学生得学习不仅同人类发展中历史经验得形成过程和科学家探索客观真理过程有区别,而且和一般条件下人们进行学习也就就是不同得。

1６、桑代克得学习得联结理论:她得观点被称为“尝试错误说”,简称“试误说”。她认为学习就就就是在情境与反应之间形成了一定得联结。

17、桑代克得情境与反应相联结得三大定律:准备律、练习律、效果律。其中练习律和效果律就就是“学习得主律”。

18、准备律得含义:当某一情境与某一反应准备联结时，给予联结就引起学习者得满意;反之，当某情境与某反应不准备联结时,要求联结就引起烦恼。

19、如何看待和评价桑代克得学习理论:桑代克就就是西方第一位从事动物学习实验研究得心理学家,并提出一系列学习定律,成为西方最早得、最系统得学习理论。这对后来学习联结理论得进一步发展产生了重大影响。这些学术上得历史功绩就就是应当给予充分肯定得。

２０、学习得条件反射学说(经典性条件反射):1902年,巴甫洛在狗得消化腺分泌反应得实验中发现了条件反射现象。

21、学习得操作条件反射学说:2０世纪20年代，美国心理学家华生创立了行为主义学派得心理学理论体系。

2２、经典性条件反射:由条件刺激引起反应得过程,写成公式就就是S→Ｒ

2３、操作性条件反射:先作某种操作反应,再得到强化得过程。写成公式就就是R→S

24、斯金纳提出:人和动物有机体有两种习得性行为①应答性行为,通过建立经典式条件反射得方式习得②操作性行为，通过操作式条件反射获得。

25、格式塔心理学得学习顿悟说：格式塔心理学就就是19１2年创立于德国柏林大学得一个心理学派别,其创始人就就是魏特海默、苛勒和考夫卡。格式塔就就是“形状”和“形式”得同义词,可以理解为一种心理得模式。