绵阳市经开区2025年上半年公开考核招聘卫生专业技术人员模拟试卷及参考答案详解一套.docxVIP

绵阳市经开区2025年上半年公开考核招聘卫生专业技术人员模拟试卷

第一部分单选题(80题)

1、地球奥秘自古以来就不断被人们探索。经科学研究发现，地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。很多文人诗词中也体现出地球具有球体这一基本特征，以下诗句所描述的现象，能够说明地球是球体的是（）。

A.山穷水复疑无路，柳暗花明又一村

B.君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回

C.欲穷千里目，更上一层楼

D.飞流直下三千尺，疑是银河落九天

【答案】：C

【解析】本题可根据各诗句所反映的现象，结合地球是球体这一特征来逐一分析。第一句诗描述的是山峦重叠水流曲折正担心无路可走，柳绿花艳忽然眼前又出现一个山村的情景，这句诗体现的是一种视觉上的空间变化，即眼前景色因地形阻挡而产生的变化，与地球的形状无关，不能说明地球是球体。第二句诗描绘的是黄河之水仿佛从天上倾泻而来，奔流到大海不再返回，此句诗强调的是黄河水的来源和流向，体现的是水的自然流动现象以及古人对黄河源头的一种想象，和地球的形状没有联系，无法说明地球是球体。第三句诗的意思是若想把千里的风光景物看够，那就要登上更高的一层城楼。由于地球是一个球体，地面是弯曲的，站得越高，视野越开阔，能看到的范围也就越远。所以这句诗所反映的现象能说明地球是球体。第四句诗是说瀑布从高崖上飞一样地腾空直落，好像有三千尺长，让人恍惚以为银河从天上泻落到人间，它主要是对瀑布壮观景象的夸张描写，体现的是瀑布的垂直落差大，和地球的形状没有关系，不能说明地球是球体。综上，能说明地球为球体的诗句是欲穷千里目，更上一层楼。

2、含有重要的国家秘密，泄露会使国家的安全和利益遭受严重损害的文件，属于（）。

A.秘密文件

B.绝密文件

C.机密文件

D.保密文件

【答案】：C

【解析】国家秘密文件按照保密程度从低到高分为秘密文件、机密文件和绝密文件。秘密文件是指含有一般的国家秘密，泄露会使国家安全和利益遭受损害；机密文件是指含有重要的国家秘密，泄露会使国家安全和利益遭受严重损害；绝密文件是指含有最重要的国家秘密，泄露会使国家安全和利益遭受特别严重损害。而保密文件并非国家秘密文件的法定分类。因此，含有重要的国家秘密，泄密会使国家的安全与利益遭受到严重损害的文件属于机密文件。

3、一个民族的文化与精神的健康发展，最重要的标志就是敢于并善于______所有优秀的文化，如我们常常讲，大唐时代长安流行胡乐，并没有使我们的文化出现______。依次填入划横线部分最恰当的一项是（）。

A.吸收断裂

B.接纳蜕变

C.借鉴浮躁

D.融合停滞

【答案】：B

【解析】第一空，从“敢于”以及“大唐时代长安流行胡乐”能够看出，“所有优秀的文化”在这里指的是外来文化。对于外来文化，“接纳”这个词来形容比较恰当。“接纳”的意思是吸收纳入，其中包含着包容、从内心认同的含义。第二空，句子表达的意思是大唐时期虽然流行胡乐，但本土文化并没有因为胡乐而产生大的、不好的改变。“蜕变”表示人或事物发生质变或衰变，与该句表达的意思相符。所以正确答案对应的选项所填的词语为：第一空填“接纳”，第二空填“蜕变”。

4、下列不属于国际关系表述中常提到的西方国家是（）。

A.俄罗斯

B.法国

C.美国

D.挪威

【答案】：A

【解析】国际关系表述中常提到的西方国家主要指的是具有高度发达的经济、民主政治体制等特征，且通常位于欧洲和北美的部分国家。从历史和地缘政治角度来看，这些国家在政治、经济、文化等方面具有一定的相似性和联系。法国、美国、挪威均属于这一范畴，法国是欧洲老牌资本主义国家，在政治、经济、文化等诸多领域在国际上具有重要影响力；美国是当今世界最发达的国家，在全球政治、经济、军事等方面占据主导地位；挪威作为北欧国家，经济发达且民主程度较高。而俄罗斯虽然在地理位置上其大部分领土位于亚洲，但在政治、经济、文化重心主要在欧洲。不过，由于历史、政治体制、经济模式以及地缘政治等多方面因素，俄罗斯与传统意义上的西方国家存在显著差异，在国际关系中通常不被视为典型的西方国家。所以不属于国际关系表述中常提到的西方国家是俄罗斯。

5、师生之间的对话应是教育场域中最普遍存在的互动方式，教师和学生作为两个具有独立人格的精神个体，都带有自身独一无二的经验、先见和背景，对话意味着让他们暂时走进一个共同的生活世界，体验对方的思想、情感与智慧，形成不同视域的交融。由于师生交流的终极意义是对学生认知边界的建构，我们把这种师生间的对话称为建构性对话。这种对话可以帮助学生建构知识体系，也可以促进教师专业发展，让教育的意义和价值在对话的世界中延伸。这段文字接下来最可能讲述的是：

A.教育场域中各种常见的互动方式

B.学生认知边界建构的意义和方法

C.教师和学生独立人格建构的价值

D.师