《职业生涯规划（第二版）》第6章 教学PPT课件.pptx

职业生涯规划;对于高职院校的学生来说，无论是处于在校学习阶段还是岗前培训阶段，都将逐步走向职业化、实现由学生到员工的角色转换过程，也就是自身拥有的知识、能力和素质经受入职时的检验和在职时的考验的过程。大学生要想在求职时获得成功，应提高自身的就业竞争力；而在获得就业机会后，同样需要拥有岗位胜任力，让自己保有或创造更多的工作机会。大学不仅是为毕业生从事第一份工作做准备，还包括为工作N年后的第M份工作做准备。作为大学生，需要了解职场需要怎样的能力。在学校，除了加强专业技能学习、掌握一技之长外，学习的能力与动机、与人交流的能力与意愿、解决问题的思路与价值才是职场最重要的能力。所以，每一位大学生，在安排自己的学习与生活时，需要统筹兼顾、科学规划大学生活，积极寻求职业化的路径，提升职业化程度，以适应未来的职场需要。;第一节认识职业化;

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;本节完;第二节提升职业化;第二节提升职业化;（二）雇主需要员工具备什么样的素质

不同类型的用人单位对应届毕业生的要求有所不同，其中，政府机构/科研事业和非政府/非营利组织对有效沟通能力的要求相对较高，而其他类型的用人单位对积极学习能力的要求相对较高。但无一例外的是，用人单位都把积极学习、与人交流、与人合作作为最重要的基本工作能力。在职场中，除了专业能力以外，还有一些带有通用性、可携带的软能力扮演着愈来愈重要的角色。;（三）将学习技能转化为就业软技能;岗位胜任力是指在一个组织中绩效优异的员工所具备的能够胜任工作岗位要求的知识、技能、能力、自我概念、价值观和特质。

（一）岗位胜任力的特点

;（二）岗位胜任力与岗位任职资格

岗位胜任力模型能够鉴别出优秀员工和一般员工的差异，但并不能鉴别出合格员工与不合格员工。任职资格是指某岗位员工达到合格水平应具备的各项要素的集合，包括知识、技能、经验、学历等。它可以鉴别员工是否合格，但却无法保证合格员工达到优秀的水平。

针对不同的岗位要求，分别列出其对每项素质的不同要求，就形成了每个??位完整的胜任力素质模型。组织建立素质模型后，对人力资源管理的各项工作就有了一个统一的、可衡量的标准，确保科学性、公平性和合理性。;(三)岗位胜任力提升

在比较了岗位胜任力与岗位任职资格之后，你一定发现自己与一个优秀的员工之间还有相当的距离。你完全可以先从你的第一份工作中做起，慢慢积累，逐步提升自己的岗位胜任力。;本节完;第三节深化职业化;（一）学生与职业人社会角色的差异

社会角色是指个人所处的特定社会位置和身份所决定的规范体系和行为模式，是对具有特定位置的人的行为的一种期望，是社会群体的基础。大学生毕业后，从学生角色转换为职业人的角色，角色发生了巨大的变化，认识两种角色的差异，是顺利实现角色转换的前提。学生与职业人社会角色的差异主要表现在以下三个方面。

1.社会责任不同

2.所处环境不同

3.社会期望不同;在学生角色向职业人角色转变的过程中，由于两者所处的环境、承担的责任和社会期望都发生了巨大的变化，因此这个转变过程往往不会一帆风顺，而是充满挑战、艰辛、挫折和失败，学生在此过程中心理上往往会有诸多不适应，主要表现在以下几个方面。

失望心理

自大心理

自卑心理

浮躁心理

攀比心理;

调整心态，正视理想与现实的差距

认清自我，看到自己的长处和不足

克服浮躁，相信坚持和耐性的回报

团结合作，建立新的人际关系;职业转换是一种特殊的职业外活动方式，它是指劳动者放弃一个职业角色而获得另一个职业角色的过程。职业转换是一种特殊的职业选择形式，是职业流动的一种具体方式。职业转换的范围比较广。它不仅包括不同职业种类之间的变换，也包括同一职业领域内不同职业活动方式，即职系、职位之间的变换，还包括了部分劳动力的流动。;1.X-Y模式2.X-Z模式;3.X-N模式;职业危机，是指个人在职业生活中所遭遇的困惑、挫折和风险等状况。造成职业危机的原因是多方面的，对个人及组织的危害也是相当大的，只有及时地解决这些矛盾和问题，个人的职业生活才有幸福可言，社会才能稳定、和谐地发展。

1.运筹帷幄法2.卧薪尝胆法

3.亡羊补牢法4.望梅止渴法

5.破釜沉舟法6.愚公移山法;本章完