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2025年山西省太原市考研专业综合预测试题含答案

一、单项选择题（每题2分，共40分）

（一）教育学部分

1.主张“教育即生活”“学校即社会”“从做中学”的教育家是（）

A.夸美纽斯

B.赫尔巴特

C.杜威

D.卢梭

答案：C

解析：杜威是实用主义教育学的代表人物，他提出了“教育即生活”“学校即社会”“从做中学”等重要教育思想。夸美纽斯的主要贡献是提出了班级授课制等；赫尔巴特强调教师的中心地位等；卢梭主张自然主义教育。

2.教育目的个人本位论的代表人物是（）

A.涂尔干

B.孔德

C.卢梭

D.凯兴斯泰纳

答案：C

解析：卢梭是个人本位论的代表人物，强调教育要顺应人的自然本性，发展人的个性。涂尔干、孔德、凯兴斯泰纳是社会本位论的代表人物，强调教育要为社会服务。

（二）心理学部分

3.短时记忆的容量一般为（）个组块。

A.5-9

B.7-11

C.3-7

D.9-13

答案：A

解析：短时记忆的容量有限，一般为7±2个组块，即5-9个组块。这是心理学中关于短时记忆容量的经典结论。

4.当一个人看到他人很悲伤时也会产生共鸣，这种现象称为（）

A.移情

B.同情

C.心境

D.激情

答案：A

解析：移情是指个体能设身处地地理解他人的情绪、情感体验。当看到他人悲伤而产生共鸣就是移情的表现。同情侧重于对他人遭遇的怜悯；心境是一种微弱、持久的情绪状态；激情是强烈、短暂、爆发式的情绪状态。

（三）管理学部分

5.管理者在进行决策时要有整体思想，统筹兼顾，全面安排。这体现的是决策的（）原则。

A.系统

B.信息

C.预测

D.反馈

答案：A

解析：系统原则要求管理者在决策时要从系统的观点出发，全面考虑决策所涉及的各种因素和各个方面，以实现整体最优。信息原则强调决策要有准确、充分的信息；预测原则注重对未来情况的预估；反馈原则是指根据决策实施的结果及时调整决策。

6.某企业在组织结构上采用直线职能制。这种组织结构的特点是（）

A.命令统一，职责明确，信息沟通迅速，工作效率较高

B.能够充分发挥职能机构的专业管理作用

C.既保证了集中统一指挥，又能发挥各种专家业务管理的作用

D.有利于组织的最高管理者摆脱日常事务而专心致力于组织的战略决策和长远规划

答案：C

解析：直线职能制既保持了直线制的集中统一指挥的优点，又吸取了职能制发挥专业管理职能作用的长处。A选项是直线制的特点；B选项只强调了职能制的优点；D选项是事业部制的优点。

（四）社会学部分

7.社会流动按照流动方向可分为（）

A.水平流动和垂直流动

B.代内流动和代际流动

C.结构性流动和非结构性流动

D.自由流动和计划流动

答案：A

解析：按照流动方向，社会流动可分为水平流动和垂直流动。水平流动是指同一社会经济层面内的流动；垂直流动是指在不同社会经济层面之间的流动。代内流动和代际流动是按流动的主体的时间范围划分的；结构性流动和非结构性流动是按引起流动的原因划分的；自由流动和计划流动是按流动的控制程度划分的。

8.以下属于初级社会群体的是（）

A.学校

B.军队

C.家庭

D.企业

答案：C

解析：初级社会群体是指成员之间具有亲密关系的群体，家庭是典型的初级社会群体，成员之间有着深厚的情感联系。学校、军队、企业属于次级社会群体，成员之间更多是基于特定的任务和目标而联系在一起。

二、辨析题（每题15分，共30分）

（一）教育学部分

1.教育万能论是正确的。

这种说法是错误的。

教育万能论夸大了教育在人的发展中的作用。教育对人的发展具有重要的影响，但不是万能的。人的发展受到多种因素的制约，包括遗传、环境、个体的主观能动性等。

遗传是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性。例如，一个天生智力有缺陷的儿童，即使接受再好的教育，也难以达到正常儿童的智力水平。

环境是人的身心发展的外部条件，它使遗传提供的发展可能性变成现实。良好的环境可以促进人的发展，恶劣的环境则可能阻碍人的发展。

个体的主观能动性是人的身心发展的动力，是促进个体发展的决定性因素。只有个体积极主动地参与到学习和生活中，才能真正实现自身的发展。

因此，教育虽然在人的发展中起着主导作用，但不能忽视其他因素的影响，教育万能论是片面的、错误的。

（二）心理学部分

2.遗忘就是记忆的完全丧失。

这种说法是错误的。

遗忘并不意味着记忆的完全丧失。遗忘是指识记过的内容不能再认与回忆，或者是错误的再认与回忆。遗忘可分为暂时性遗忘和永久性遗忘。

暂时性遗忘是指一时不能再认或回忆，但在适宜条件下还可恢复记忆。例如，在考试时，由于紧张可能一时想不起某个知识点，但考试结束