3.1水循环教学设计（表格版）--高考地理复习备考 .pdfVIP

第三章地球上的水

第一节水循环

教学内容1.水循环及其主要环节。

2.各水体的相互转化程。

3.水循环的意义。

核心素养区域认知：理解区域资源承载力，人口容量的概念，结合实例

说明控制人口数量的重要意义。

综合思维：通对区域资源环境承载力、人口容量概念的理解

与影响因素的分析，提高学生的地理综合分析能力，掌握研究问题

的基本方法。

人地协调观：通环境承载力和人口合理容量的学习，梳理正

确的人口观、资源观、环境观以及人地协调观。

地理实践力：调查本地的区域资源环境承载力的短板，以及查

找资料分析本地的人口合理容量。

教学重难1.通课程学习，使学生能够自主熟练绘制水循环的主要环节。

点2.掌握各水体之间的转化补给关系。

3.通水循环的意义使学生产生合理利用水资源的意识。

学情分析在第二章地球上的大气的学习后，学生能够由此构建出海陆循

环的部分情节。

教学内容教师活动学生活动设计意图

新课导入在上一章内容中的气压带与风带中带着问题与能够结合之

气候相联系，分析海洋性气候降水疑问进入本前所学的内

来源。再想想“黄河之水天上来奔节课的学习。容来进行本

流到海不复回。这句话是否写实。节课的学习。

水体通以上视频内容展示，同学们有观看视频。通视频情

看到哪些水体类型。景，使学生加

深对水体这

一陈述性知

识的记忆。

水圈从物理角度来看，水有几种形态，学生进行物结合学生已

正是这几种形态水体构成了连续不理知识联想。有知识进行

规则的圈层，在地理中叫做水圈。知识间联系

的建构。

河流补给1.在陆地水体中，有一类水体在生小组各成员通小组成

类型活中扮演了很重要的角色，它就是分工合作完员协作、会话

河流水，如两河文明、黄河母亲等成任务。的形式将较

都能现实出河流对于人类的重要难的河流补

性。