高效课堂流程.pptVIP

;有效教学的六种课型

如何构建合作学习小组

棠湖中学“三段教学”模式

;最高境界：教是为了不教;有效教学的六种课型;“问题发现生成课”学习流程

〔结构预习课〕;“问难题发现生成课”学习流程

〔1-2个月以后〕;“问题展示解决课”学习流程;“问题拓展训练课”学习流程;“问题综合解决课”学习流程;“单元回归平价课”学习流程;“能力测试评价课”学习流程;小组讨论策略;展示交流、标准评价;展示的分类;思——思考

论——讨论

评——评价

什么是硬评价：例如课堂评定表、制度、表格，低年级还可以，走了一段后硬评价要取消；提倡软评价：用心灵评价、一个眼神、一个微笑等，用软评价才会走向真正的课堂.;演——表演〔文〕演示〔理〕

记——记录〔记忆〕

〔在记忆过程中，好的学生到达记忆，差的学生到达记录的过程〕

“错”意识;◎问题训练、合作指导

第一阶段：教师命题

第二阶段：学生编题〔高雅〕〔高智慧〕

请每一个小组编一道题写在黑板上，自行解决或者交换解决

目的：;如何创立新型小组合作学习;三策略

〔1〕愿景

通过主题班会等形式，让学生人人有愿景〔梦想〕，组组有愿景。

〔2〕角色

〔ⅰ〕学科长〔组内课代表〕——负责组内本学科的学习。

〔ⅱ〕学术助理——负责本学科全班的学习。

〔ⅲ〕学习长——负责全班各学科的学习。

〔ⅳ〕主任助理〔班长〕——负责全班学习、生活。;〔3〕双官;活动流程：

一、创设情境、呈现目标

二、小组讨论、建立机制

三、展示学习、宣誓活动

四、讨论公约、签字承诺

五、总结归纳、意义提升

;“三段教学”模式的创立;一、“三段教学”的内涵;2、“三段教学”的思想内涵

①“三段教学”将所有学生视为教学主体；

②“三段教学”强化教师的主导作用；

③“三段教学”以问题解决为主线；

④“三段教学”将课前、课中和课后整合起来；

⑤“三段教学”采用自主学习、合作学习、展示实践等多种学习方式。;3、“三段教学”的三个核心要素

自主学习

合作学习

展示学习

自主是根底、合作是手段、展示是核心

老师讲得??多都是老师的，学生讲得再少都是学生自己的。;展示学习的作用：

①展示学习促成了自主学习、合作学习环节的有效实现；

②展示学习可以强化学生对知识的理解和训练学生敏捷的思维；

③展示学习能暴露学生知识的漏洞和思维的缺陷；

④展示学习能培养学生的综合素质。;三、“三段教学”实施流程

;“三段教学”具体内容：;“自主生疑”课三段;2、“互动解疑”课(师生互动解决问题)

教师在课堂上的教学就是为了解决学生“为何学”、“如何学”、“学何用”这三个问题。在课堂教学中，教师以五导(激情、活动、思维、训练、延伸)表达教师的主导作用，以活动为载体激活师生互动，激发学生五动(眼、耳、脑、手、口)的主体作用。

创境设问、互动解疑、归纳拓展;“互动解疑”课三段;3、“内化迁疑”课(反思升华拓展问题)

完成作业强化知识理解

复习归纳形成知识网络

遵循遗忘规律强化记忆

通过考试检测学习效果

反思过程生成新的问题

作业稳固、复习记忆、测评迁移;“内化迁疑”课三段：;棠湖中学的“三段教学”——

丰富师生的学习方式

落实全面的素质教育

关注学生的因人施教

提高课堂的教学效益

;1、引导教师转变观念，培训教师“三段教学”技能

①专家指导，科学引领；

②成立课堂教学研究中心，细化“三段教学”课型及流程；

③集体教研，提高课堂教学技能；

④示范引领，群体共同进步。;2、开发教学工具——《学与导》

①《学与导》是教学工具，是实施“三段教学”的重要载体。

②与课堂教学的有机结合，宜学宜导，亦生亦师。

③分预习导读、问题生成、问题整合、互动设计、拓展延伸等几个局部。

;3、构建小组合作学习机制。

“成长共同体”是“三段教学”的根本组织形式，是推动学生整体进步的原动力和火车头。

座位编排

意识牵引

技能培训

考核评价;人生三大境界：

看山是山，看水是水

看山不是山，看水不是水

看山还是那座山，看水还是那汪水

谢谢大家！