部编版小学语文《北京的春节》评课稿 .pdfVIP

部编版小学语文《北京的春节》评课稿

一、教学姿态：亲切自然，感染强

从走进教室的那一刻起，［授课教师姓名］老师就展现出了一种自信、从容的气质站立

时，身姿挺拔，给人以沉稳之感，让学生们感受到了课堂的庄重与严肃；同时，她又不是刻板

地站在讲台上，而是适时地走到学生中间，拉近与学生的距离，增强了与学生的互动

在与学生交流时，老师的眼神始终充满着关注与鼓励无论是学生回答正确时投去的赞许

目光，还是学生回答遇到困难时给予的期待眼神，都仿佛在传递着无声的力量，激励着学生积

极参与课堂她的面部表情丰富且自然，讲到春节的热闹场景时，脸上洋溢着喜悦，•提及传统

习俗的文化内涵时，又流露出庄重与深沉，这种情感的自然流露，能够迅速感染学生，让学生

们更容易沉浸在课文所描绘的情境之中

此外，老师的手势运用也恰到好处在讲解重点词句时，她会用手势辅助说明，帮助学生

更好地理解；在引导学生思考和发言时，一个简单的请的手势，既体现了对学生的尊重，又营

造了一种轻松、民主的课堂氛围总的来说，［授课教师姓名］老师的教学姿态亲切自然，富有

亲和力和感染力，为课堂教学的顺利开展奠定了良好的情感基础

二、教学语言：清晰流畅，生动启智

教学语言是教师传递知识、引导学生学习的重要工具，［授课教师姓名］老师在这方面表现

得非常出色她的语言清晰流畅，语速适中，无论是讲解课文内容，还是与学生互动交流，都

能让学生听得清清楚楚而且，老师的普通话标准，发音准确，为学生树立了良好的语言榜

样

在讲解课文时，老师的语言生动形象，极具表现力比如，在描述北京春节的热闹景象

时，她巧妙地运用了文中的词句，并结合自己的生动描述，让学生们仿佛身临其境，亲眼看到

了“家家赶做年菜，到处是酒肉的香味”，听到了“鞭炮声日夜不绝”这种生动的语言表达，极

大地激发了学生的想象力，使他们对课文内容有了更深刻的理解

同时，老师的教学语言还富有启发性在课堂提问环节，她总是能够提出一些富有思考价

值的问题，引导学生深入思考例如，在分析作者的写作手法时，老师问道：“作者为什么要

对除夕、初一和元宵节这几个日子进行详细描写，而对其他日子则一笔带过呢？”这个问题引

发了学生们的积极讨论，促使他们主动去探究作者的写作意图，培养了学生的思维能力而

且，当学生回答问题后，老师会给予及时、准确的反馈，用鼓励性的语言肯定学生的思考成

果，同时又能指出不足之处，引导学生进一步完善自己的观点，这种启发性的语言引导，有效

地促进了学生的学习和成长

三、教学目标：全面合理，有效落实

教学目标是教学活动的出发点和归宿，对教学活动起着导向、调控和评价的作用从知识

与技能目标来看，老师明确要求学生要了解北京春节的风俗习惯，掌握课文中出现的生字新

词，并且能够正确、流利、有感情地朗读课文通过课堂教学过程可以看出，学生们在老师的

引导下，对北京春节的各种习俗，如腊八节喝腊八粥、泡腊八蒜，除夕守岁、吃团圆饭，初一

拜年等，都有了清晰的认识；对生字新词的认读和理解也较为扎实，能够在具体语境中正确运

用在朗读方面，学生们通过多次有针对性的朗读训练，逐渐读出了春节的热闹氛围和作者对

传统文化的热爱之情，很好地达成了知识与技能目标

过程与方法目标方面，老师注重引导学生通过自主阅读、合作探究、分析比较等方法来学

习课文在课堂上，学生们有充分的时间自主阅读课文，圈画重点词句，思考问题，•小组合作

探究环节，学生们积极讨论，各抒己见，共同探讨北京春节习俗的特点以及作者的写作方法

例如，在比较老舍先生和其他作家描写春节的不同手法时，学生们通过认真阅读、分析，总结

出了各自的特点，这种学习过程不仅让学生掌握了知识，更提高了他们的自主学习能力和合作

探究能力

情感态度与价值观目标的达成也贯穿于整个教学过程通过对北京春节习俗的学习，学生

们深刻感受到了中国传统文化的博大精深和独特魅力，激发了他们对传统文化的热爱之情和民

族自豪感同时，在学习过程中，学生们也体会到了作者对家乡、对生活的热爱，培养了积极

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