部编版小学语文《古诗三首》（《寒食》《迢迢牵牛星》《十五夜望月》）评课稿.pdfVIP

《古诗二首》评课稿

尊敬的各位老师：

大家好！今天非常荣幸能够在这里和大家一起探讨［授课师姓名］老师执的部

编版小学语文《古诗三首》（《寒食》《迢迢牵牛星》《十五夜望月》）这堂课。在我看来,

这堂课犹如一场精彩纷呈的文化盛宴，处处彰显着授课师深厚的学功底和独特的

学智慧，为我们呈现了古诗学的绝佳范例，值得我们深入学习和借鉴。接下来，

我将从多个方面对这堂课进行详细的评析。

一、教学姿态：亲和自然，润物无声

从踏入室的那一刻起，［授课师姓名］老师就展现出了极具亲和力的学姿态。

她始终面带微笑，眼神温和且坚定，与学生们进行着积极的目光交流，让每一位学生

都能感受到老师的关注与尊重，仿佛在告诉学生：“孩子们，让我们一起开启这美妙的

古诗之旅吧！”这种亲和力犹如春风化雨，悄然滋润着学生的心田，极大地拉近了师

生之间的距离，为课堂营造了轻松、愉悦、和谐的氛围，让学生们能够在毫无压力的

状态下积极参与到学习中来。

在整个学过程中，老师的肢体语言也运用得恰到好处。她时而微微俯身，倾听

学生的回答；时而轻轻点头，对学生的精彩发言表示肯定；时而用生动的手势辅助讲

解，帮助学生更好地理解古诗中的意境。例如，在讲解《寒食》中“春城无处不飞花”

一句时，老师伸出双手，缓缓地做出花瓣随风飘舞的动作，那轻柔的姿态仿佛真的将

学生带入了那个繁花似锦、春风拂面的长安城，让学生们直观地感受到了诗句所描绘

的美妙画面。这种自然流畅的肢体语言，不仅增强了学的感染力，更让学生们在潜

移默化中受到了美的熏陶。

二、教学语言：优美凝，引人入胜

［授课师姓名］老师的学语言堪称一绝，优美凝练、生动形象，充满了诗意与

韵味，仿佛是一首流淌在课堂上的优美乐章，紧紧地吸引着学生们的注意力。

在导入环节，老师用一段充满激情与诗意的话语开启了本节课的学习：“同学们，

在中华民族悠久的历史长河中，古诗就像一颗颗璀璨的明珠，闪耀着智慧的光芒。今

天，让我们穿越时空的隧道，一同走进古代诗人的世界，去领略《寒食》《迢迢牵牛星》

《十五夜望月》这三首古诗的独特魅力。”这段简洁而富有感染力的话语，瞬间点燃

了学生们的学习热情，激发了他们对古诗的浓厚兴趣，让学生们迫不及待地想要走进

古诗，去探寻其中的奥秘。

在讲解古诗的过程中，老师的语言更是精准到位，深入浅出。她用通俗易懂的语

言解释古诗中的字词含义，却又不失语言的优美与典雅。比如，在解释《迢迢牵牛星》

中“迢迢”一词时，老师说道：*迢迢，就是遥远的意思，它仿佛让我们看到了牛郎和织

女被那茫茫银河隔开，彼此之间的距离是那么遥远，遥不可及，他们心中该是多么的

思念与无奈啊！”这样的解释，既让学生们轻松理解了词语的意思，又通过老师生动

的描述，让学生们深刻感受到了诗歌中蕴含的情感。

此外，老师的评价语言也丰富多彩、极具针对性。当学生回答问题正确时，老师

会微笑着说：“你真是个聪明的孩子，理解得非常准确，对古诗的感悟很深刻！”当学

生回答得不太完整时，老师会鼓励道：“别着急，再仔细想一想，你已经找到了问题的

关键，只要再补充一点就完美了。”这些充满鼓励与肯定的评价语言，如同一股股暖

流，温暖着学生们的心灵，让他们感受到自己的努力和思考得到了认可，从而更加积

极主动地参与课堂互动，勇敢地表达自己的想法。

三、教学目标：明确合理，精准定位

学目标是课堂学的出发点和归宿，是学活动的灵魂所在。［授课师姓名］

老师在这堂课中制定的学目标明确、具体、合理，完全符合课程标准的要求和学生

的实际情况，具有很强的可操作性和可检测性。

从知识与技能目标来看，老师明确要求学生能够正确、流利、有感情地朗读并背

诵这三首古诗，理解诗句的意思，掌握重点字词的含义。在课堂学中，我们可以清

晰地看到，老师通过多种形式的朗读训练，如自由读、指名读、齐读、配乐读等，让

学生逐步熟悉古诗的韵律和节奏，读准字