古诗词诵读第一课.pptx

部编版六年级下册古诗词诵读

课程目录第课时

内容总览朗读古诗01自主阅读02感知诗意03合作探究04诵读背诵05课后拓展06

单元重点1.正确、流利、有感情地朗读古诗词，并能熟练背诵诗词。2.能自主借助注释或者利用学过的方法查阅资料，了解诗词大意，想象诗词描述的情境。3.培养学生再造想象、创新思维的能力，体会诗人的情感，让学生受到中华传统文化的熏陶。

本课任务任务要求：这节课主要通过诗词品读感受羁旅之情和送别之情——《采薇》《送元二使安西》《泊船瓜洲》《卜算子?送鲍浩然之浙东》

素养目标文化自信语言运用思维能力审美创造能够自主借助注释或者利用学过的方法查阅资料，了解诗词大意。在理解诗意的基础上想象诗词描述的情境，体会诗人的情感。能选择自己最喜欢或者感要最深的诗词谈谈自己的体会。能够正确、流利、有感情地朗读诗词，并能熟练背通。

朗读古诗1.自由读诗，注意易错字读音。2.注意古诗节奏，读出韵律美，节奏美。

朗读古诗采薇（节选）昔我/往矣，杨柳/依依。今我/来思，雨雪/霏霏。行道/迟迟，载渴/载饥。我心/伤悲，莫知/我哀！yù

朗读古诗送/元二/使/安西唐·王维渭城/朝雨/浥轻尘，客舍/青青/柳色新。劝君/更尽/一杯酒，西出/阳关/无故人。yì湿润

京口/瓜洲/一水间，

钟山/只隔/数重山。

春风/又绿/江南岸，

明月/何时/照我还？泊船瓜洲[宋]王安石朗读古诗泊(ｂó)间（jiān）还(huán)数(shù)重(chóng)

卜算子送鲍浩然之浙东水是/眼波/横，山是/眉峰/聚。欲问/行人/去那边？眉眼/盈盈处。才始/送春归，又送/君归去。若到/江南/赶上春，千万/和春住。[宋]王观朗读古诗

“诗”读百遍，其义自见。请你多读几遍这四首古诗。思考：这几首诗表现了什么样的主题？表达了什么思想感情？说一说你读懂了哪些字词和内容，然后小组交流。合作探究

02借助注释法。01借助书中插图理解诗意。想一想理解古诗内容的基本方法都有哪些呢？03边读边想象画面的方法。回忆方法

《诗经》，是中国古代诗歌开端，最早的一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶的诗歌，共311篇，其中6篇为笙诗，即只有标题，没有内容，称为笙诗六篇，反映了周初至周晚期约五百年间的社会面貌。新知讲解

风，即国风，是各地的民歌，诗经中共有十五国风。雅，包括大雅和小雅，多数为公卿贵族所做，一般看作“正声”。颂，即祭祀和颂圣的乐曲，分为周颂、鲁颂和商颂。新知讲解

《风》的绝大部分及《小雅》的少部分作品，具有较高的思想性和艺术性，代表了《诗经》得最高文学成就。这些产生于民间的作品，或揭露当时的社会政治的黑暗，或反映徭役，兵役的痛苦，或表现劳动生活的苦乐，或描述爱情婚姻的悲欢，从各个侧面广泛的展示了古代社会，政治和日常生活的图景。新知讲解

诗文大意：昔日从军出征时，只见杨柳随风飘摇；如今我回来了，眼前是大雪纷飞之景。一路缓缓走来，已经是饥渴交加。我的心里充满了悲伤和哀痛，没有人能明白现在我胸中的感慨。感知诗意

感知诗意昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。大好春光却要从军远征万物肃杀却是平安归来百般凄凉无限欣慰以相反的景物来衬托感情时移世易

思考探究思考：在战争中幸存的战士战后返乡，明明是值得高兴的事情，为什么反而“哀”呢？哀他复杂的心境及悲哀、沧桑心声。我心伤悲，莫知我哀！

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。理解重点词：朝雨、浥、客舍、青青、新并结合“朝雨”图、“客舍”图、“柳树”图去理解这些词的意思。感知诗意

昔我往矣，杨柳依依。渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。诗中提到了柳树，你们知道古时关于柳树的典故吗？“柳”与“留：谐音，还表示挽留之意，看着这满目青青的杨柳，朋友终将远离而去，诗人怎能不伤感离别呢？感知诗意

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。你觉得这是一杯怎样的酒？离别的酒友谊的酒祝福的酒思考探究

思考探究京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。请你猜一猜，诗人的家乡在哪儿呢？A京口、B瓜洲、C钟山

你认为诗中哪些字词体现了诗人的思乡之情？整首诗中哪一个字用得最传神？明月何时照我还。绿：作动词，吹绿。思考探究

词牌名。诗人的朋友。卜算子·送鲍浩然之浙东

新知讲解词牌：也称为词格，是词的格式的名称。常见的词牌名：渔歌子、蝶恋花、菩萨蛮、浪淘沙、鹧鸪天、鹊桥仙、忆秦娥特点：词牌有固定的格式与声律，词牌名往往与词的内容没有直接联系。

思考探究送别心绪（1）“水是眼波横，山是眉峰聚。”这两句词的意思是：____________________________________