陈鹤琴活教育理论体系.pptx

陈鹤琴活教育理论体系演讲人：日期:

目录CONTENTS01理论起源与发展背景02活教育核心理念架构03三大纲领实施路径04十七条教学原则解析05五指活动课程实践06当代教育启示与传承

01理论起源与发展背景

传统教育制度弊端凸显民国时期，中国教育制度受到传统教育体制和西方教育理念的双重影响，弊端逐渐显现，如重理论轻实践、脱离生活实际等。民主与科学思潮的兴起五四运动时期，民主与科学思潮在中国广泛传播，教育领域也开始反思传统教育，寻求新的教育理念和方法。教育救国思想的推动当时许多教育家和知识分子认为，只有通过教育才能挽救国家和民族的危亡，因此迫切需要改革教育制度，培养具有创新精神和实践能力的人才。民国时期教育变革需求

杜威实用主义思想影响01杜威认为教育应该与儿童的生活紧密相连，反对脱离实际生活的教育，提倡从儿童的兴趣和经验出发，让儿童在生活中学习和成长。杜威的“教育即生活”理念02杜威强调实践在教学中的重要性，提倡让儿童通过亲身实践来获取知识，这种教学方法与陈鹤琴的活教育理论不谋而合。“做中学”的教学方法03杜威提倡民主、自由的教育氛围，鼓励学生发表自己的观点和想法，这为陈鹤琴在中国开展活教育实验提供了重要的思想支持。民主与自由的教育氛围

123活教育实验基地创立过程鼓楼幼稚园的创办陈鹤琴在自己的家乡创办了鼓楼幼稚园，作为活教育理论的实验基地，他亲自担任园长，进行了一系列的教育改革和创新。实验内容与方法的探索在实验过程中，陈鹤琴注重课程内容的生活化和教学方法的多样化，如采用游戏、手工、音乐等多种方式激发儿童的学习兴趣，培养他们的创造力和实践能力。实验成果与影响鼓楼幼稚园的实验成果在国内外产生了广泛的影响，陈鹤琴的活教育理论也得到了更多人的认可和推广，为中国幼儿教育的改革和发展做出了重要的贡献。

02活教育核心理念架构

做人、做中国人、做现代中国人目标做人培养儿童具备人的基本素质，包括诚实守信、尊重他人、热爱劳动、勇敢坚强等品质。做中国人传承中华民族优秀文化，培养儿童对国家、民族的认同感和归属感，以及民族精神。做现代中国人培养儿童具备现代社会的价值观、知识和技能，包括科学精神、创新意识、国际视野等。

儿童中心关注儿童的兴趣、需求和身心发展规律，以儿童为主体，让其在教育活动中获得主动发展。生活本位强调教育与生活的密切联系，教育内容应贴近儿童生活实际，培养儿童的生活能力和适应能力。儿童中心与生活本位原则

教学做合一方法论注重实践、探索和创新，采用启发式、探究式、游戏化等多种教学方法，激发儿童的学习兴趣和主动性。教学方法教师在教育过程中要引导儿童积极参与，让儿童在做中学、学中做，通过亲身实践掌握知识和技能。做中教教育要关注儿童的实际应用能力，将学到的知识和技能应用于实际生活中，培养儿童的实践能力和创新能力。学以致用

03三大纲领实施路径

身心健康发展注重学生的身体健康和心理健康，强调全面发展。知识与技能强调学生要掌握实用的知识和技能，具备自主学习和解决问题的能力。品德修养注重学生品德的培养，强调良好的道德品质和社会责任感。审美情趣强调学生的审美教育，培养对美的感知和欣赏能力。目的论：培养完整人格

强调课程内容的多样性和开放性，注重与现实生活的联系。课程内容的开放性充分利用自然和社会资源作为教材，让学生在实际生活中学习和成长。教材资源的丰富性鼓励采用多种教学方式，如实践、探索、讨论等，培养学生的自主学习和合作学习能力。教学方式的灵活性注重学生的多元发展，评价标准应涵盖知识、技能、品德、审美等多个方面。课程评价的多元性课程论：大自然大社会教材

教学中注重实践强调学生在实践中学习，通过亲身体验掌握知识和技能。方法论：做中教做中学01教与学相结合教师在教学过程中既是指导者又是参与者，与学生共同学习和成长。02鼓励创新思维注重培养学生的创新思维和解决问题的能力，鼓励学生尝试新的方法和思路。03强调学以致用强调知识的实际应用，注重培养学生的实践能力和社会责任感。04

04十七条教学原则解析

儿童主体性保障原则承认儿童是独立的人，拥有自己的权利和尊严，教学中要尊重儿童的主体地位和人格。在教学过程中，鼓励儿童自主思考、自主选择，让儿童成为学习的主人。教学内容和方法要贴近儿童的生活经验和兴趣，满足儿童的合理需求。尊重儿童的人格和权利鼓励儿童自主学习关注儿童的兴趣和需求

强调直观教学将新的知识与儿童已有的经验进行联结，帮助儿童更好地理解知识。注重经验联结实践与体验相结合鼓励儿童积极参与实践活动，通过亲身体验获得知识和技能。通过实物、图片、模型等直观教具进行教学，让儿童直接感知和认识知识。直观教学与经验联结

强调集体教育的重要性通过集体活动，培养儿童的合作精神、团队意识和社会责任感。尊重儿童的个性差异每个儿童都有自己的个性和特点，教学中要关注儿童的个性差异