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创新教师教学理念

实现学生职业发展徐小贞、马俊波深圳职业技术学院

提纲高职公共英语教学的问题与对策高职公共英语的课程体系设计高职公共英语的微观课程设计转变教师教学观念，实现学生职业发展

高职公共英语教学的问题与对策高职公共英语教学的问题高职公共英语教学目标错位，高职教育的特点未能充分体现。高职公共英语过分注重基础，未能考虑高职学生的就业需求。高职公共英语应用性不强，培养的学生不能有效地应用英语。高职公共英语应试倾向严重，不利于英语综合能力的培养。

1）重点课题①职业性是高职公共英语教学改革的方向。②实践性是高职公共英语教学的实现方式。③综合能力的培养是高职公共英语教学的目标。④高职公共英语的评估体系应能满足上述要求。2.高职公共英语教学的对策

01继承（语言教学理论、高职英语教学实践）03统筹（高中、中职、本科、专业硕士）05创新（职业教育理论）02借鉴（本科英语教学改革，基础教育英语教学改革）04前瞻（中国企业的海外发展，经济结构的调整）2）基本思路

01020304050607080910突出职业特色突出应用能力兼顾层次差别协调各级教学学时与学分制完善评估体系完善学习内容信息技术及教学模式师资培训中国背景与国际趋势3)十大要素

高职公共英语的课程体系设计高职教育的发展动力社会需求主要表现：经济发展需求，劳动市场需求具体表现：工作岗位的需求010302

2）职业发展初学者高级初学者有能力者熟练者专家中职高职（本耐德莱福斯,转引赵志群，2009）

1高职公共英语教育的发展动力2虽是一门文化基础课，最终还是为专业学生在将来工作岗位上的涉外交际服务。3反映学生将来职业发展的逻辑规律，反映工作岗位对从业者在英语方面的具体要求。

3.高职学生的职业发展与岗位需求分析（以艺术设计类专业学生为例）艺术设计从业者艺术设计师艺术设计家职场英语行业英语专业英语专业研究中的英语交际工作过程中的英语交际商务活动中的英语交际艺术设计职业发展职业英语课程英语职业技能

高职公共英语课程体系设计中的几个要素与处理原则几个要素外语课的文化特征促进人的全面发展为就业、创业和转岗能力服务为终身学习打基础（余祖光，2008）行业与英语的关联度行业与小语种的关联度

01课程和课时由相关度确定的原则03模块化设计的原则02必修+指定选修+任意选修的模式04职业和素质相结合的原则处理原则

5.高职公共英语课程体系构建必修选修高职公共英语课程体系职场篇行业篇专业篇素质篇职场英语行业英语专业英语素质英语

三、高职公共英语的微观课程设计基于工作过程系统化的课程开发理论

行动领域归纳--根据能力复杂程度整合典型工作任务形成综合能力领域工作任务分析--根据工作岗位或岗位群实施典型工作任务分析学习领域转换--根据职业成长及认知规律重构行动领域转化为课程学习情景设计--根据职业特征及完整思维分解学习领域为学习单元工作任务分析课程门类设置教学设计实施（姜大源，2009）

开发主体主要作用相关任务英语教师主导工作任务分析、行动领域归纳、学习领域转换、学习情景设计、语言学习任务设计专业教师桥梁联系行业、企业，工作任务分析和行动领域归纳行业协会、有关企业咨询社会需求介绍、工作任务描述国家职业标准、NVQ参考提供系统、专业、权威、全面的参考外籍教师校对审查学习任务的语言质量2.工学结合的高职公共英语课程开发（以新《新职业英语》系列教材为例）1）工作任务分析和行动领域归纳①开发主体

主要工作任务典型工作过程设计接洽实力展示客户接待需求分析报价及工期进度安排合同签署设计准备信息收集市场调查决策设计创意方案展示方案讨论设计草图草图修改及定稿设计表达效果图客户沟通效果图修改设计实施原型制作技术指导客户回访设计评估预评估中期评估评估标准后评估设计管理计划实施协调监督、控制设计人生职业规划团队精神工作环境职业发展②艺术设计典型工作过程和主要工作任务分析

logo学习领域和学习情景的设计学习任务设计

单元工作流程语言技能1 设计接洽实力展示客户接待需求分析报价及工期进度安排合同签署阅读A听说阅读B实用写作模拟套写公司简介公司相关人员约见、接待客户，客户询价、进度咨询客户通过电子邮件表达设计需求通过电子邮件回复客户需求签署设计合同②专业学习情景语言学习情景

课内01.阅读A01.听01.说01.阅读B01.写01.项目01.课外01.词汇01.语法01.语音01.语言技能01.语言知识01.职业技能01.输入01.输出01.输入01.输出01.③学习任务展现

内容选择：以过程性知识为主，以陈述性知识为辅；以经验和策略知识为主，以事实、