人教版数学四年级下册5.1《认识三角形》（教案）.docVIP

《5.1认识三角形》教学设计

课题

认识三角形

单元

第四单元

学科

数学

年级

四年级

教材分析

主题图由两幅图组成，一幅是具有几千年历史的古埃及金字塔，一幅是具有现代气息的跨河大桥。教材安排这样两幅图，可以让学生徜徉在古代与现代之间，感受古代文明与现代生活气息，唤起学生学习三角形的内驱力，激发学生学习三角形的兴趣。借助小机器人的问题“你能找出图中的三角形吗?引导学生寻找生活中的三角形，帮助学生联系生活实际思考，感受三角形的特点，体会三角形在生活中的应用，引起学生对三角形及其在生活中的作用的思考。

例1主要教学认识三角形，教材先通过的操作活动，唤起学生对三角形的回忆，进一步感知三角形的本质属性，然后把学生对三角形的了解，通过“说一说”的活动表达出来，在表达的过程中了解学生对三角形本质的理解，方便教师调整教学在画三角形高的过程中，进一步感受三角形的底和高是一组互相垂直的线段，体会底与高的相互依存性，为学习三角形面积的计算奠定基础。为了便于表述，教材介绍了三角形各部分名称，如何用字母表示三角形，还借助聪聪“一个三角形可以画几条高?”，让学生进一步思考、体会三角形底和高的相互依存关系。

学习

目标

1.学习目标描述：在观察、操作活动中，知道三角形的特征,认识三角形各部分的名称，理解三角形底和高的含义，会画三角形的高。

2.学习内容分析：本节课是在学生已经初步掌握了长方形、正方形、平行四边形和梯形的特征，以及从表象上初步认识了三角形的基础上开展的学习的。本节课主要让学生通过动手操作和观察比较，使学生理解三角形的概念，认识三角形各部分的名称、三角形的底和高及其高的画法。

3.学科核心素养分析：通过观察、操作、比较、分析等活动，培养概括总结能力，发展空间观念。培养学生观察能力和动手操作能力，使学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活，激发学生学习数学的兴趣。

重点

理解三角形的概念，知道三角形的特征及三角形高和底的含义，了解三角形的稳定性。

难点

画出三角形指定底边上的高。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

师：同学们请看，这是古老而神秘的古埃及金字塔，这是菏泽创造三项世界纪录的丹阳路立交桥。

课件出示：

师：仔细观察几幅图，你能找到认识的平面图形吗？

师：你能找出图中的三角形吗？

师：在我们的生活中，三角形的形象随处可见。

课件出示：

师：谁能说一说，你还在哪里见到过三角形？

师：我们以前初步认识了三角形，对三角形有了一些了解，今天我们进一步的来认识三角形。

板书课题：三角形的认识

学生独自观察，然后自由说说：图中有三角形。

学生在图中指一指或描一描哪些是三角形。

学生自由说说。

通过说一说生活中的三角形，让学生体验数学与生活的联系，同时明确本节课的学习内容，激发学生学习的积极性。

讲授新课

任务一：认识三角形各部分名称，探索三角形的定义

师：请你在练习本上画一个三角形，边画边想，你是怎么画这个三角形的？画的过程中需要注意什么?师：谁来说说？

师：也就是每两条线段的端点是重合在一起的。

师：这是三位同学画的三角形。

课件出示：

师：这些三角形长的一样吗？师：它们有什么不同？师：这三个三角形有什么共同点呢？师：那么观察上图，想想怎么样的图形叫做三角形？请打开课本58页看看课本是怎样概括三角形的定义的

师：你认为三角形的定义中哪些词最重要？师：把“围成”改成“组成”，你认为怎么样？“围成”是什么意思?

师：你们能演示“围成”的意思吗？结合学生的回答，师小结：围成就有首尾相连的意思，也就是三角形每相邻两条线段的端点必须相连，且是一个封闭图形。下面这样含有三条线段的图形不是三角形。

课件出示：

师：观察自己所画的三角形，它各个部分的名称你知道吗？

师指出：组成三角形的三条线段，叫做三角形的边；相邻两条边的交点叫顶点；相邻两条边的夹角叫三角形的内角，简称角。

课件出示：

师：说一说三角形有几条边，几个角，几个顶点？

课件出示：

师：请同学们在自己画出的三角形上标出边、角、顶点。师：为了表达方便，用字母A、B、C分别表示三角形的3个顶点，上面的三角形可以表示成三角形ABC。

学生在练习本上画三角形。

学生：画三角形时，需要画三条线段，而且这三条线段是连在一起的。

学生：不一样。

学生独自观察，然后自由说说：它们的形状、大小不相同。

学生：它们都是由3条线段组成的图形。

学生2：每相邻的两条线段的端点相连。学生打开课本，自由读一读：由3条线段围成的图形（每相邻两条线段的端点相连）叫作三角形。

学生：围成。

学生根据自己的理解自由说说：不能把“围成”改成“组成”,“围成”是围起来的意思，而“组成”是组合在一起的意思。

学生以“手牵手”围成一圈的方式演示“围成”二字。

学生自由说说。学