阿房宫赋教学设计.pptx

阿房宫赋教学设计演讲人：日期:

目录CONTENTS01教学目标设计02背景知识铺垫03文本精读策略04艺术特色探究05课堂活动设计06课后拓展延伸

01教学目标设计

文言知识掌握目标熟练掌握《阿房宫赋》中的重点字、词、句如“六王毕，四海一”，“五步一楼，十步一阁”等，能够准确理解其含义和用法。理解并掌握文中的文言现象熟读并背诵全文如古今词义差异、词类活用、特殊句式等，以提高文言文阅读能力。通过反复诵读，培养文言文语感，加深对文章的理解。123

情感价值领悟目标感受阿房宫的雄伟壮丽培养审美情趣领悟作者的情感态度通过描绘阿房宫的规模、结构、装饰等，让学生感受到古代建筑的雄伟壮丽，培养对祖国历史文化的热爱。理解作者对阿房宫及秦朝灭亡的感慨，领悟文中蕴含的历史教训和人生哲理，增强历史使命感。通过欣赏文中的文学美，提高学生的审美情趣，培养对古典文学作品的鉴赏能力。

批判思维培养目标在理解文章的过程中，鼓励学生独立思考，不盲目接受传统观点，敢于提出自己的见解和疑问。独立思考与判断引导学生从多个角度审视阿房宫的建造、使用及其历史意义，培养多元思维方式和批判性思维。多角度分析问题将阿房宫的历史教训与现实生活相联系，引导学生反思现代社会中的类似问题，培养历史责任感和时代使命感。联系实际进行反思

02背景知识铺垫

010203秦始皇统一六国后，为巩固政权、展示皇权，修建了大量宫殿，如阿房宫、咸阳宫等。秦代宫室建筑风格独特，以高大、雄伟、壮丽为特点，体现了皇权的威严与神圣。阿房宫是秦始皇时期的重要宫殿，其规模宏大、建筑华丽，被誉为“天下第一宫”。秦代宫室建设背景

杜牧身处晚唐，国家衰落，他通过对阿房宫的描绘，反思历史，警示当朝统治者。杜牧以阿房宫为题材，旨在揭示秦朝灭亡的历史教训，讽喻当朝统治者要以史为鉴。杜牧创作动机解析杜牧在创作《阿房宫赋》时，融入了自己的政治理想和文学追求，展现了其独特的艺术风格。

赋是中国古代文学中的一种体裁，讲究铺陈排比、辞藻华丽、韵律优美。赋体文学特征说明《阿房宫赋》作为一篇典型的赋体文学作品，运用了丰富的修辞手法，如比喻、夸张、排比等，使文章更具表现力。赋体文学注重描写和抒情相结合，通过细腻的笔触和生动的描绘，使读者能够身临其境地感受到作品的意境和情感。

03文本精读策略

建筑描写结构分析总体布局分析阿房宫总体布局的特点，如对称性、层次性等筑材料与装饰探讨阿房宫使用的建筑材料和装饰手法，如翡翠、金璧等，了解古代皇家建筑的豪华程度。细节描写通过细节描写，理解阿房宫建筑的独特之处，如廊腰缦回、檐牙高啄等。历史文化背景结合历史文化背景，理解阿房宫建筑在当时的地位和意义。

修辞手法标注训练比喻与象征找出文中的比喻和象征手法，如“蜂房水涡”等，理解其表达效果。排比与对仗分析文中的排比和对仗句式，如“五步一楼，十步一阁”等，感受其语言韵律和表现力。夸张与想象标注出文中的夸张和想象部分，如“廊腰缦回，檐牙高啄”等，体会其艺术魅力。多种修辞综合运用寻找文中多种修辞手法的综合运用，分析其对表达主题和情感的作用。

从文章中提炼出主旨句，如“独夫之心，日益骄固”等，理解其深层含义。将主旨句与历史文化背景、作者创作意图等相结合，进行深入解读。从主旨句出发，拓展对文章主题的思考，探讨其现实意义和启示。对主旨句进行评价和反思，提出自己的见解和看法，培养批判性思维能力。主旨句深度解读法提炼主旨句关联背景与主题拓展主题思想评价与反思

04艺术特色探究

铺陈排比手法拆解铺陈描写铺陈与排比结合排比句式通过对阿房宫的建筑、装饰、人物等方面进行详细描写，营造出一种宏大而华丽的氛围。如“廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角”等。运用排比句式加强语言的表现力和节奏感。如“五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄”等。将铺陈和排比手法结合使用，使文章更加生动、形象、有感染力。如“明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也”等。

虚实结合表达技巧虚写通过想象、夸张等手法描绘出阿房宫的壮丽景象和人物形象，使读者感受到一种超越现实的审美体验。如“鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤”等。实写通过具体的历史事实、人物传记等手法，使文章具有真实感和可信度。如文中提到的阿房宫的建造过程、秦始皇的残暴统治等。虚实结合将虚写和实写结合使用，使文章既有历史真实感又有艺术感染力。如“独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！”等。

借古讽今通过对阿房宫盛衰的描绘，揭示出“得民心者得天下”的历史规律，告诫统治者要爱惜民力、勤政爱民。如“灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也”等。揭示历史规律对比手法通过对比阿房宫的宏伟壮丽和最终毁灭的惨状，以及秦朝灭亡的教训，使读者深刻认识到历史的残酷和现实的严峻，从而警醒世人珍惜当下、奋发图强。如“使六国各爱其人，则足以