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湖心亭看雪
一、教学目标
【知识和能力】朗读课文,分析文章内容,积累文言字词,对全文进行背诵。
【过程与方法】通过小组合作,揣摩量词的妙用,分析白描的写作手法。
【情感态度与价值观】通过有感情地朗读课文,感受文章的简约之美以及作者遗失独立的高洁情怀。
二、教学课时
2课时
三、教学重难点
重点:理解文章,体会作者的思想感情。
难点:学习白描手法。
四、教学方法
1.讲授法2.朗读法3.问答法4.讨论法
五、教学过程
第一课时
(一)导入新课
杭州西湖作为我国的旅游胜地,有着“人间天堂”的美誉。自古以来,无数的文人墨客为它流连驻足,并留下了不少的传世佳作。回首过往,同学们是否还记得曾经学过的与西湖有关的诗句?
看来同学们记得都很清楚,“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜”,这是苏轼的《饮湖上初晴后雨》;“最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤”,这是白居易的《钱塘湖春行》……而除此之外,还有其他许多关于西湖的诗文名篇。今天我们所要学习的课文就是其中的一篇,张岱的《湖心亭看雪》。
走近作者,初步感知
1.作者简介:
张岱,(1597年10月5日-1689年),字宗子,又字石公,号陶庵,晚年号六休居士,浙江山阴(今浙江绍兴)人。祖籍四川绵竹,明清之际史学家、文学家。
在史学上,张岱与谈迁、万斯同、查继佐并称“浙东四大史家”。在文学创作上,张岱以小品文见长,以“小品圣手”名世。代表作有《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》等。
2.创作背景:
《湖心亭看雪》是张岱收录在回忆录《陶庵梦忆》中的一篇,写于明王朝灭亡以后。张岱在明亡以后,消极避居浙江剡溪山中,专心从事著述,穷困以终。
《陶庵梦忆》则写于他避居剡溪山后,书中缅怀往昔风月繁华,追忆前尘影事,字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。
杭州西湖:
西湖位于浙江省杭州市中心,面积约为6.39平方公里,是中国著名的风景区之一。因其湖水清澈,四周山峦环绕,景色优美,被誉为“人间天堂”。
西湖的历史可以追溯到公元前2000年左右,当时西湖还是一个浅水湖泊,后来在唐朝时期,西湖被开发成为一个人工湖泊,成为了一个著名的旅游胜地。在宋朝时期,西湖更是成为了文人墨客的聚集地,许多著名的文学作品都是在西湖畔创作的。
朗读课文,疏通文意
1.教师范读,学生听读。
在听读过程中标注文章节奏及生字词读音。
课件出示:
崇祯(zhēn)更(gēng)定拏(ná)毳(cuì)衣雾凇(sōng)沆(hàng)砀(dàng)一芥(jiè)喃喃(nán)长堤(dī)毡(zhān)
学生自读。
借助课下注释疏通文意,分析文章大意,对文章进行整体感知。
文章每段具体都写了什么内容?
①第一段交代了游西湖的时间以及环境,为下文写西湖雪景和游人“痴”作铺垫。
②第二段写游湖心亭的经过。
③第三段写亭中游人煮酒赏雪,邀“余”同饮的情景。
④第四段借“舟子”之口,含蓄地表达了作者独特的志趣。
(2)请用自己的话复述课文讲了一件什么事?
作者在更定时分前往西湖的湖心亭看雪。
(3)叙事是本文的线索,请在文中找出记叙的要素:时间、地点、人物、事件。
时间:崇祯五年十二月,大雪三日后的更定时分。地点:西湖湖心亭。人物:作者、两个金陵人(舟子、小童)。事件:看雪。
3.字词解读
(1)一词多义
是:
①是日更定:这。
②问其姓氏,是金陵人:判断动词,是。
更:
①是日更定:古代夜间的计时单位。
②湖中焉得更有此人:还。
白:
①上下一白:白色。
②余强饮三大白而别:杯。
一:
①上下一白:全
②唯长堤一痕:数量词。
(2)古今异义
余住西湖:古义:我。今义:剩下。
余强饮三大白而别:古义,酒杯。今义:白色。
(3)通假字
拏:通“桡”,用船桨划。
(4)词类活用
①大雪:名词活用作动词,下大雪。
②客此:名词活用作动词,在此地客居。
③炉火:名词活用作动词,带着炉火。
④一芥:名词活用作状语,像一根小草般微小。
特殊句式
①见余大喜:省略句,省略了主语“他们”。
②是金陵人:判断句,“是”表判断。
课后作业
1.熟读课文,尝试翻译。
2.巩固所学的重点字词。
板书设计
字词解读:
1.一词多义2.古今异义3.通假字4.词类活用5.特殊句式
第二课时
导入新课:
上节课我们学习了文章的作者、背景和重点字词,这节课就来深入文章,走进作者的精神世界。
精读课文,深入领悟
课文翻译。
崇祯五年十二月,余住西湖。大雪三日,湖中人鸟声俱绝。是日更定矣,余拏一小舟,拥毳衣炉火,独往湖心亭看雪。
崇祯五年十二月,我住在西湖边。大雪接连下了多天,湖中的行人、飞鸟的声音都消失了。这一天晚上八点左右,我撑着一叶小舟,穿着毛皮衣,带着火炉,独自前往湖心亭看雪。
俱:都。绝:无。更定:晚上八点左右。拏:划动。毳:鸟兽的细毛。
雾凇沆砀,天与云
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