人教版数学四年级下册4.1《小数的意义（1）》（课件）.ppt

分数（）（）小数（）（）06作业设计提高题：3.用分数、小数分别表示阴影部分。3100.341100.4106课堂练习拓展题：4.黑板长2米37厘米，以米做单位如何表示黑板的长度？（小数表示）2米37厘米=2米+37厘米=2米+0.37米=2.37米【知识技能类作业】必做题：1.判断。（1）小数中，相邻两个计数单位间的进率是10。（）（2）0.3的计数单位是百分之一。（）（3）10个十分之一是0.01。（）（4）0.3和0.30的大小相同，计数单位也相同。（）07作业设计√×××07作业设计【知识技能类作业】必做题：2.跷跷板。4元5角4.05元30厘米0.03米3厘米4元5分07作业设计【知识技能类作业】选做题：1.把下面各图中涂色的部分分别用分数和小数表示出来。5100.5161000.1607课堂练习【知识技能类作业】选做题：2.将下面的分数转化成小数。0.77100.14141000.12512510000.0991000.0044100008课堂小结通过今天的学习，你有哪些收获？我知道了分母是10、100、1000的分数可以用小数表示。我还知道了每相邻两个小数的计数单位之间的进率是10。09作业布置【综合实践类作业】找找生活中的小数，并说说表示的意义。10板书设计1dm=m=0.1m分母是10、100、1000的分数可以用小数表示。每相邻两个小数的计数单位之间的进率是10。小数的意义（1）1101cm=m=0.01m11001mm=m=0.001m110004.1

小数的意义（1）（人教版）四年级下01教学目标02新知导入03任务一04任务二05拓展延伸06课堂练习07课堂小结08作业布置09板书设计01教学目标经历用“分米、厘米、毫米”作单位的数改写成用“米”作单位的数的过程，理解和掌握小数的意义。0102明确小数与分数之间的联系，掌握小数的计数单位以及它们之间的进率。03体验探究发现和迁移推理的学习方法，激发学生的学习兴趣，培养学生动手实践、合作探究的学习习惯。02新知导入明明的体重是312千克。老师的身高是1625米。小华的数学测验成绩是995分。02新知导入在日常生产和生活中，有些数量不一定都能用整数表示，例如商品的价钱，就不一定都是整元钱。02新知导入估一估，课桌面的长度是多少?估的对不对？用直尺验证一下。02新知导入我测量课桌面的长度是120厘米。我测量课桌面的长度是1米2分米。课桌的长度如果以米为单位，能得到整米数吗？02新知导入在进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用小数来表示。例如，用米尺量桌面的长度，先量得1m，余下的部分不够1m，可以用小数来表示。学习任务一认识一位小数03任务一把1m平均分成10份。其中的一份就是1dm。03任务一1dm110m0.1m3dm310m0.3m7dm710m0.7m把1m平均分成10份。03任务一仔细观察，你们发现分数与小数的联系了吗？分组交流。思考提示：（1）分母是10的分数可以写成几位小数？（2）0.1表示几分之几？0.3表示几分之几？一位小数可表示成几分之几的数？03任务一分母是10的分数可以写成一位小数。0.1表示十分之一，0.3表示十分之三。一位小数表示十分之几。03任务一几分米就是零点几米，它是一位小数。分母是10的分数可以用一位小数来表示，它的计数单位是十分之一，一位小数表示的是十分之几。学习任务二认识两位小数04任务二把1m平均分成1