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高等教育科学咨询第5期(总第827期)

高校青年教师师德师风建设的内涵厘析与实践路径探索

荀陶

（郑州商学院，河南巩义451200）

摘要：青年教师是高校师资队伍的生力军，是高校实现内涵式高质量发展、提升核心竞争力的关键。基于

高校实际情况，探索青年教师师德师风建设的科学路径，可以有效提升青年教师的思想政治素养和职业道德水

平，为高校内涵式发展奠定坚实的人才基础。在新时代背景下，青年教师师德师风建设应以“立德树人”为目标要

求，将“凝道成德”作为青年教师的基本成长过程，并始终贯彻“以人为本”的建设思路。在实践层面，高校应秉

持以青年教师师德内修为核心的理念，内外结合，引导青年教师克服功利化倾向，唤醒其教育良知。同时，高校需

明确青年教师师德失范的界定标准，并合理行使惩处裁量权。此外，完善青年教师师德师风建设的制度机制，营

造清正的师德建设环境也是必不可少的措施。

关键词：高校青年教师；师德师风；建设路径

建设高素质、专业化的教师队伍是新时代教育强重要求。

国建设的重要目标。习近平总书记指出：“评价教师队一是为人师者需“立德”。立德，源自《左传·襄公

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伍素质的第一标准应该是师德师风。”国无德不兴，二十四年》的“太上有立德，其次有立功，其次有立言。

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德是整个国家与民族向上向善的动力所在。教师的师虽久不废，此之谓不朽。”古人将立德、立功、立言视

德师风决定着教师队伍整体素质的高低，决定着人才为集修身、事功、言教为一体的“三不朽”，达此“三不

培养质量的优劣，关乎国家与民族的未来。加强教师师朽者”为“古今完人”“智者圣贤”。“太上”意为最高。

德师风建设是当下落实“立德树人”根本任务的时代使在古人眼中，树立德行是最高层次的不朽。立德的重点

命，也是高等教育发展的必然趋势，应当作为高校内涵在于修身。这是教师在处理自我关系时的基本要求。修

式发展、提升核心竞争力的重点工作予以重视和落实。身是一种师德的综合修养过程，即教师德性的全面养

为了推动新时代高校教师队伍建设改革，《教育部等六成。这要求教师“由内及外”“推己及人”，在与外界、

部门关于加强新时代高校教师队伍建设改革的指导意与他人的关系中重新审视、提升自我。在我国传统文化

见》指出：“以习近平新时代中国特色社会主义思想为中，儒家先贤要求通过“内省”以达修身之道，孔子主张

指导，落实立德树人根本任务，聚焦高校内涵式发展，“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”。这要求我们时刻

以强化高校教师思想政治素质和师德师风建设为首要注意自我检查，既要虚心学习，又要引以为戒。孟子强

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任务。”青年教师作为高校师资队伍的生力军，是新调反躬自问、厚于责己，凡事先从自己身上找原因，做到

时代高校实现内涵式高质量发展、提升核心竞争力的“行有不得，反求诸己”。这与目前师德师风建设实践

关键，代表着高校发展的未来。因此，基于这一背景，中习惯性地将教师师德视为一种标准化的道德规范，

本文旨在深入探索高校青年教师师德师风建设的科学并通过外在约束来规范教师行为的思路有着本质区

路径，以期为高校内涵式发展提供有力的人才支撑。别。立德要求师德师风建设应当回归教师内在的精神

一、新时代高校青年教师师德师风建设的要求，通过由内及外的方式实现教师的自我提升。

内涵厘析二是为人师者亦要“树人”。树人，出自《管子·权

（一）立德树人——青年教师师德师风建设的目修》的“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终

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标要求