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部编版一年级看图写话教学范文

一、引言

随着新课程改革的深入推进，语文教学的方式方法也在不断更新。部编版语文教材为了提升学生的语言表达能力，增强其观察能力和思维能力，特别设计了看图写话的教学环节。这一环节不仅能够激发学生的学习兴趣，还能锻炼他们的观察力和想象力。本文将详细探讨部编版一年级看图写话的教学过程，分析现行教学中的优缺点，并提出相应的改进措施，以期为未来的教学实践提供借鉴。

二、教学过程

在看图写话的教学过程中，教师的角色至关重要。首先，教师需要选择适合一年级学生的图画，这些图画应当色彩鲜艳、内容简单且富有趣味。例如，可以选择一些儿童生活场景，如“公园里的秋千”或“动物园里的小动物”。这些图画能够吸引学生的注意力，促进他们的参与。

在教学的第一步，教师可以通过提问引导学生观察图画。教师可以询问：“你们看到了什么？”“图画中有哪些人物和动物？”这些问题能够帮助学生集中注意力，激发他们的表达欲望。教师应鼓励每位学生发表自己的看法，即使是简单的描述，也能增强他们的自信心。

其次，教师可以引导学生进行小组讨论。在小组讨论中，学生可以互相交流自己的观察和想法，分享对图画的理解，进一步拓宽思路。教师可以在此过程中巡视各组，适时给予指导和鼓励，确保每位学生都能参与其中。

接下来，教师可以引导学生将自己的观察和想法组织成语言。可以采用“谁在做什么”的句式，帮助学生构建完整的句子。例如，针对“公园里的秋千”这幅图画，学生可以写出：“小朋友在秋千上荡来荡去，笑得很开心。”教师可以鼓励学生使用丰富的形容词，以增加语言的生动性和趣味性。

在学生完成初步的写作后，教师可以组织一次分享活动。让学生自愿上台朗读自己的作品，这一环节不仅锻炼了学生的表达能力，还提升了他们的自信心。在分享的过程中，教师应给予积极的反馈，鼓励学生彼此之间的赞赏和互动。

三、教学反思与分析

在实施看图写话的教学中，有许多成功之处。首先，学生的参与度普遍较高。通过观察图画和小组讨论，学生的兴趣得到了激发，语言表达能力也得到了锻炼。其次，学生在分享环节中表现出了良好的自信心，不少孩子愿意主动展示自己的作品，体现出他们的进步。

然而，在教学过程中也发现了一些不足之处。一些学生在观察图画时，未能全面捕捉到细节，导致写作内容较为单一。部分学生在组织语言时，缺乏逻辑性，使得句子结构松散。此外，个别孩子在分享时表现出紧张情绪，影响了他们的表达效果。

四、改进措施

为了进一步提升看图写话的教学效果，教师需采取一系列改进措施。首先，针对学生观察能力的不足，教师可以在课堂开始时进行一些观察训练。例如，可以通过播放短视频的方式，让学生练习快速捕捉画面中的细节。这样能够提高他们的观察能力，为后续的写作打下良好的基础。

在语言组织方面，教师可以设置一些写作模板，帮助学生更好地构建句子。通过示范和练习，使学生逐渐掌握如何将简单的观察转化为完整的叙述。此外，可以引入一些经典的儿童文学作品，让学生在阅读中积累语言表达的素材，激发他们的写作灵感。

针对学生的紧张情绪，教师可以在分享环节中采用小组分享的方式，先在小组内进行朗读，逐步增加自信后，再进行全班分享。教师应给予充分的肯定和鼓励，创造一个轻松友好的氛围，让每位学生都能享受表达的乐趣。

五、总结

部编版一年级看图写话的教学是一项富有挑战性的工作，但同时也是一个充满乐趣的过程。通过细致的观察、积极的交流和有效的写作指导，学生的语言表达能力得到了提升。在未来的教学中，教师应不断反思和改进教学方法，关注每位学生的发展，努力为他们提供更优质的教育体验。通过这些努力，学生不仅能够提高语言表达能力，还能够在看图写话的过程中培养观察力和想象力，全面提升综合素养。