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授课题目
两个重要极限和无穷小的比拟
授课类型
理论课
首次授课时间
年月日
学时
2
教学目标
掌握两个重要极限的一般形式及特点
会运用两个重要极限求相关极限
理解等价，同阶，高阶无穷小
重点与难点
重要极限的运用
教学手段与方法
1、多媒体PPT教学2、课堂讲解3、学生练习
教学过程：〔包括授课思路、过程设计、讲解要点及各局部具体内容、时间分配等〕
导入新课：
授课内容：一、两个重要极限
1.．
证明作单位圆如以下图所示,取(rad),于是有：,.
由图得,
即
得,从而
有.
上述不等式是当时得到的,但因当用代换时,都不变号,所以为负时,关系式也成立.
因为,又,由极限的夹逼准那么知介于它们之间的函数当时,极限也是1.这样就证明了.
说明：〔1〕这个重要极限主要解决含有三角函数的型极限．
〔2〕为了强调其一般形式,我们把它形象地写成(方框□代表同一变量)．
例6求.
解
例7求.
解．
例8求．
解
由例7知
故
2.．
解释说明：列出的数值表(如下表)，观察其变化趋势.
?
1
2
3
4
5
10
100
1000
10000
…….
?
2
2.250
2.370
2.441
2.488
2.594
2.705
2.717
2.718
……
从上表可看出,当无限增大时,函数变化的大致趋势,可以证明当时,的极限确实存在,并且是一个无理数,其值为,即
说明：〔1〕此极限主要解决型幂指函数的极限．
〔2〕它可形象地表示为(方框□代表同一变量)．
例9求.
解所求极限类型是型,令,那么.
例10求.
解所求极限类型是型.
例11求.
解所求极限类型是型,令
解得.当时,.于是
二、无穷小的比拟
定义设某一极限过程中,与都是无穷小,且〔为常数〕
(1)假设，那么称是比高阶的无穷小，记成(此时，也称是比低阶的无穷小)．
(2)假设，那么称与是同阶无穷小，特别地，假设，那么称与是等价无穷小，记为．
例如，即；
即
定理设；
那么．
例12求．
解当时，,,
所以
例13求
解因为当时,,
,所以
常用的几个等价无穷小代换
当时,有
小结：一、两个重要极限
二、无穷小的比拟
思考题、讨论题、作业
思考题1.以下运算错在何处：
2.两个无穷大的和仍为无穷大吗?试举例说明.
作业习作题
教学后记
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