Unit5_听说课名师教学设计 (1).docVIP

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Unit5听说课名师教学设计

Section4听说课框架单

教材版本：人教版册数：Book5单元：Unit5课型（课时）听说课-Section4

教

材

分

析

本单元主题为“急救”，通过听说读写的练习，扩展学生对急救方面的知识，提升急救意识，增加急救方面词汇，表达，从而提升学生在生活中面对问题的应对能力。这一板块是听说部分，主要听力内容是对各内意外事件的急救处理方式，如，流鼻血、扭伤、噎住等。通过听力练习，从能力上提升学生的听力能力，同时通过听力增加学生了解相关词汇，再者让学生了解更多急救措施与知识，提高学生的急救和自我保护意识。这一板块根据PPP的教学模式，分为三个主要部分。首先是准备部分，通过复习回顾学过的单词，并为听力过程做出词汇准备。然后进行听力练习，通过不同类型的题目设置，多维度，多角度训练学生听力能力。最后通过学生自主进行情景设置，进行急救措施设计，复习本课听力内容，同时让学生在生活中得以运用，做到学以致用。

教

学

目

标

语言目标：

学生通过听力练习提升听力能力。

学生通过听力材料增加关于急救方面的词汇和表达。

学生通过设计急救措施，对口语表达进行练习。

语义目标：

学生能完全理解听力材料内容。

学生能通过听力材料了解不同情境的急救措施。

语用目标：

学生能正确运用学到的表达词汇来设计生活中的急救措施。

学生能在不同的情景中正确表达各类急救措施。

情感目标：

1.学生增加自我保护和急救意识；

2.学生增加面对困难解决问题的意识和能力。

学习策略：

1.通过复习与扩展进行词汇准备；

2.通过多种题型进行多维度，多角度进行听力练习；

3.通过情景设计，将听力内容进行内化，并进行口语练习。

教

学

重

难

点

教学重点：

1.通过练习巩固学生关于急救的词汇和表达；

2.通过学习学生运用听力技巧听懂听力材料内容。

教学难点：

1.学生能在不同情境中使用听力材料中学习的内容来进行设计急救方式；

2.学生能提升在生活中处理紧急事件的能力。

建

议

教

法

PPP教学法

通过词汇准备，话题准备，然后进行听力练习，最后将听力成果进行内化并展示出来的形式让学生充分学习并内化听力内容提升听力能力。

（二）情景交际法

在完全理解听力材料的情况下，创造情景在交际中使用听力材料中所学内容，让学生得以将知识充分内化提高语言表达能力。

教学流程

（详见附后的教学设计）

教

学

评

价

1.本课时的目标设计清晰可操作，活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致；

2.听说课遵循层层递进的规律，准备，练习，展示，三位一体，让听力材料得到充分利用，学生听力能力得到充分锻炼；

3.听说课课后练习，给学生机会进行口语表达，增加学生表达能力，同时也加强了问题处理能力的培养。

Section4听说课教学设计

步骤

过程

措施（教师活动与学生活动）

目的

持续性评价

DELC1

预备与激活先期知识

Step1

Leadingin（导入活动）(2mins)

T:Greetings……

T:Today,wewillcontinuetalkingaboutthetopicofthisunit–firstaid.Attheverybeginning,let’sdosomerevision.Howmuchdoyouknowaboutfirstaid.Yes,speakingoffirstaid,wewillthinkofaccident,firstaidkit…Goodjob,wehavelearntsomuchaboutfirstaid,andIalsorecallsomethingaboutfirstaid,let’sseewhattheyare.

1.通过头脑风暴让学生想出与本单元相关内容，为接下来话题做准备

1.学生是否具备与本单元相关的话题词汇。

DELC2

获取新知识

Step2Introductionandpresentation(引入和呈现)

Askstudentstospeakoutwhatistalkedaboutineachpictureinordertopreparethevocabularyandexpressionsforthelisteningtask.

Askstudentstofinishtask2listeningpart,andimprovetheirlisteningabilitythroughpractice.