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“拓宽课程资源，挖掘学生潜能”课题试验中期报告

海阳二小 王莹莹

开展课题试验以来，我们试验小组在调研、宣传、实践探究根底上，广泛开展各类与课程资源相关的活动，充分挖掘课程资源，试验已取得初步成效。

一、课题试验以来所做的工作

〔一〕、成立“拓宽课程资源，挖掘学生潜能”课题试验领导小组。成立试验工作小组，准时组织课题试验小组全体成员深入调研，制定“拓宽课程资源，挖掘学生潜能”课题试验实施方案，认真学习本课题方案，争论其理论的指导意义，结合我校学生的实际状况，在教学中深入探究。

〔二〕通过课题组的深入争论，我们主要从这四个方面拓宽课程资源，深入挖掘教师的教学潜力和学生的学习潜力，从而到达提高整体教学水平，实现课改目标的目的。

1、多渠道丰富教材内容，创课堂教学方式，不断夯实学生学问根底。

2、多方式扩展学问视野，加大社会参与程度，不断提高学生求知欲望。

3、多方面鼓舞互帮互学，促进师生之间互动，不断提高班级整体水平。

4、多层面增进家校沟通，营造良性和谐气氛，不断调动各方面乐观性。

〔三〕依据课题要求，在实践中我们主要承受了行动争论法、调

查法、试验争论方法。

1、行动争论法。课题组通过对学生在班级、学校的学习习惯、学习要求，进展全面的跟踪争论，有针对性地改进课堂教学方式，努力提高课堂教学质量。同时，依据学生对社会环境的了解与感知度争论，鼓舞学生乐观关注奥运会、神七飞天等国家大事，乐观参与到状元县建设和市树、市花、市鸟评比等家乡要事，不断丰富学生的学问面，为课程教学资源的利用打好根底。

2、调查法。课题组把调查作为拓展课程资源的重要手段，应用于课堂教学和课外活动中。一是开展“啄木鸟”行动。2025年，在开展一般话推广周时，课题组组织学生上街，找出店面招牌、商业广告、各类标志上的错别字，在学生力所能及的范围内劝导其改正，起到了标准用汉字、净化语言文字环境的作用。二是开展课外阅读调查。为了摸清学生的课外阅读状况，找出准确、有针对性的分析争论资料，课题组设计了《中高年级学生语文课外阅读状况问卷调查表》，对参与课题试验的五个班级进展了随机调查，依据调查结果，为学生开列出适合的课外读物名目，引导学生通过阅读课外读物丰富学问、提高修养、陶冶情操，为挖掘学生潜能做好较充分的预备。

3、试验法。课题组还结合课堂教学、社会实践的要求，在课文教学中，适当增加一些符合课程标准要求、与学生特点相结合的试验活动。如“每天闻公布”、学生自编自演童话剧、“用相机记录家乡的变化”、参观状元博物馆、福利院慰问等。以各种方式增进学生对社会的关心，

不断丰富学生写作的学问素材，从而实现拓展课程资源的目的。

二、课题试验以来所取得的成效

自从课题试验以来，参与试验的 学生在拓宽课程资源方面取得较大的成效：①学生对课外阅读有了肯定的兴趣，能养成自觉阅读的习惯。每天在午间阅读时间、课余时间自觉地阅读，做到一边阅读，一边做读书笔记的良好读书习惯；②教师对每周一节课外阅读指导课教学格外重视，指导的内容和形式更加多样，更具有针对性；③局部学生家长开头重视子女的阅读，能够支持或主动为孩子购书书籍，丰富学生的阅读书籍。“每天闻公布”的活动，学生们不仅关注“奥运会”召开、“神七”游览太空这样令人鼓舞的大事，也关心“三鹿问题奶粉”、“禽流感”这些令人心情沉重的话题；不仅关心这样举国关注的焦点，也参与到市树、市花、市鸟这样家乡热点的评比之中。通过这些活动的开展，学生们既增加了社会责任感，也拓展了学问面，还积存了不少作文素材，起到了把“窗外事”与“窗内学”相结合的效果。

⑤学生视野开拓了，学会学问的积存、迁移和拓展；学生的阅读力量和写作水平有明显的提高；④通过阅读活动的开展，我校有了深厚阅读气氛，学生有了肯定阅读爱好，学生把课外阅读成为一种自觉活动，能够乐观的选择适合自己阅读的书本阅读，主动购书和收集宠爱的书；

三、课题争论试验状况

我校领导高度重视本次的课题试验工作，努力创设良好的阅读环境，

重点选择四、五、六年级为试验班级，试验班级的学生根底比较扎实，，

试验教师的敬业精神好，擅长乐观进展课题争论。

四、试验中面临的问题

在深入开展课外阅读活动中，我们取得了肯定的成效，获得了一些喜悦，但也暴露出一些问题，存在不少问题：

如何创设良好的拓宽课程资源的环境是我们必需解决的一大难题，而且单靠学校教师的力气是难以解决的，所以寻求多种途径和方法，语有意识地把课内学习延长到课外，拓展教材 发动一切可行的力气是拓宽课程拓宽资源的关键。

五、下阶段的试验做法

课题试验不能搞花架子，应是确确实凿地做争论，这才是拓宽课程资源，提高语文教学质量的一幅良药。结合前阶段试验状况，下阶段我们主要做法是：

1、连续拓宽课程资源，营造人人参与课外阅读的良好气氛。要求学生课外阅读要持之以恒，教师更不能