D触发器构成的余3码计数器数电课设报告-23.docVIP

D触发器构成的余3码计数器

绪论

随着当代电子信息技术的开展，计数器被广泛运用于各个系统。在我的生活当中随处可以接触到有关的电子类产品，例如简单的计数系统，传呼系统与通讯系统。数字电子技术课程设计作为集中实践性教学环节，是在“模拟电子技术”课程之后集中安排的重要实践性教学环节。我们运用所学到的知识，动手又动脑，在老师的指导下，通过某一专题独立的开展电子电路的设计与实验，培养我们分析，动手解决实际电路问题的能力。它是我们电类专业的学生必须进行的一种综合性训练。

本次课程设计加深了我们对所学理论知识的理解，并能将其熟练运用，做到理论与实际相结合。通过对电路的分析与实现，培养了我们学生的自主学习与分析能力，相信每个同学都会在这个课程设计之后都会为将来的学习，毕业设计以及工作打下坚实的根底。

从课程设计出发，通过各个设计环节的工作到达以下的要求:

让学生初步掌握电子线路的实验，设计方法。即学生根据设计要求和性能参数，查阅文献资料，并收集，分析类似电路性能，并通过组装调试等实践活动，是电路到达性能指标。

课程设计为以后的毕业设计打好根底。毕业设计是系统的工程设计实验，而课程设计的着眼点是让学生开始从理论学习的轨道上逐渐引向实际运用，从已学过的定性分析，定量计算的方法，逐步掌握工程设计的步骤和方法，了解科学实验的程序和实施方法。

培养勤于思考的习惯，通过设计与制作类似电子产品，增强学生对于这方面的学习兴趣与自信心。

本次课程设计以数字电子技术为根本理论根底，着重掌握电路的设计调试方法。本课程设计应满足以下要求：

综合运用数字电子技术课程中所学的理论知识独立完成一个实际应用电路的设计。

通过查阅各个参考文献资料，培养独立分析与解决问题的能力。

熟悉常用元器件的类型与特性，并掌握合理选用原那么。

掌握在软件中电子电路的安装与调试。

学会撰写课程设计论文。

培养严肃认真的工作学习作风与严谨的科学态度。

由于课程实验是分组完成，所以培养团队协作能力尤为重要。

2设计目的及要求

2.1设计目的

本次课程设计题目为用D触发器设计出一个余3码计数器，通过在课堂的学习我们可以知道，余3码为几种常用的BCD码的编码方式，是一种四位二进制数，它是每个8421BCD码的每个码组加3〔0011〕形成的。在设计过程中，首先需要对数字电路概念有清晰的了解，并清楚的明白所做课程设计的最终目的，即完成电路设计。

此课程设计的最终目的即为，用D触发器设计余3码计数器，期间，也要到达以下目的，熟悉时序逻辑电路的设计方法，用D触发器与各个门电路组成余3码计数器，学会在Multisim11.0软件中进行电路模拟与仿真。

2.2设计要求

〔1〕通过查阅资料，了解D触发器的主要作用与各个性能，对各个元器件的作用有初步了解。

〔2〕了解各个门电路的作用和连接方法，对所计算的真值表，状态图进行处理，写出各个输入端的鼓励方程，画出逻辑图，检查是否具有自启动功能，在确定各个输入端输入方程后即可以连线完成。

〔3〕设计电路应满足最根本设计要求，可以完成计数功能，并满足余3码显示规那么。

〔4〕在Mulsitim软件中进行元件连接，并对连接好的电路进行仿真模拟，观察连接的晶体管的数据显示。设计出的电路完成模拟即可以完成实验。

3设计电路

设计电路是这次课程设计的主要任务，对电路的理解与分析是此次课程设计的重中之重，对于电路的整体思想把握是能否成功的关键。

3.1电路分析

这次需要设计的是D触发器构成的余3码计数器，所以我们需要对D触发器有根本的了解和认识，并且对余3码也需要熟悉。因为余3码为根本四位二进制的码，而且每个D触发器只能储存一位二进制数，所以我们综合需要采用四个根本D触发器进行电路设计，对于每个D触发器的输入端，我们要进行确切计算。首先，我们要将正确的真值表写出来，其次根据真值表把卡诺图表达出来，通过卡诺图画出卡诺圈，然后就可以写出电路的鼓励方程，最后根据鼓励方程可以计算出不描述的多余的状态，可见其电路具有自启动功能。我们可通过鼓励方程确定D触发器输入端的输入源，而后就可以进行电路的初步连接了。

下面是我们的具体计算过程：

做出相应的余3码BCD计数器状态转移图〔图1〕：

Q3

Q2

Q1

Q0

Q3n+1

Q2n+1

Q1n+1

Q0n+1

0

0

1

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